淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

(湘潭市岳塘區(qū)紅旗學(xué)校 湖南 湘潭 411102)

信息技術(shù)集“畫、樂、聲、容”于一體,他以色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、清晰標(biāo)準(zhǔn)的聲音、豐富多彩的內(nèi)容,有利于創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景,開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

教學(xué)中,如果要想創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,要想問課堂40分鐘要質(zhì)量,要想讓學(xué)生的語文素養(yǎng)大大提高,那么無疑,您恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)是最明智的選擇。

教學(xué)中我是這樣做的:

一、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師。正因?yàn)槲疑钪畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中能起到的重要作用,每到上課前先梳理課文,再精心設(shè)計(jì),并制作相對(duì)應(yīng)的課件。這樣合理的創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的鋪墊。課中通過生動(dòng)、直觀的畫面,通過一個(gè)個(gè)場(chǎng)景極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》一文時(shí),上課伊始,我和孩子們談話:“今天,老師給大家?guī)砹艘环N來自夏天的植物,而且長(zhǎng)在池塘里,你們猜猜它是什么呢?”然后我利用課件給學(xué)生展示了我課前搜集到的各種荷花圖片,學(xué)生都感到異常的神奇和興奮,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。于是本節(jié)課就在學(xué)生的嘖嘖聲中,我開始了新課的教學(xué)。

我深信,良好的開端是成功的一半,在《珍珠泉》一文學(xué)習(xí)時(shí),為了便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握,學(xué)習(xí)后能激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情,課中,我便通過課件向他們展示了美麗的珍珠泉。于是,課文中那深綠的泉水、晶亮的水泡、交錯(cuò)著的光斑……再加上叮叮咚咚、清脆的泉水聲,迅速的把孩子們帶入了那神奇美麗的珍珠泉之中,孩子們的注意力一下子被吸引了。此時(shí),色彩艷麗的畫面,清脆的泉水叮咚等,這些都能讓孩子愛聽、想說、樂思,有效地參與學(xué)習(xí)。

翻閱現(xiàn)行的1－6年級(jí)教材,提供的最多只是幾幅彩色的畫面,難以吸引學(xué)生的眼球。像《草原》一文中,我為了讓草原風(fēng)光圖、熱情迎客圖、主客聯(lián)歡圖深入學(xué)生腦海,如果僅讓學(xué)生讀讀文字、看看圖畫,很難讓學(xué)生領(lǐng)略到真正到草原的魅力。于是我針對(duì)課文中的具體描寫,通過課件把其中一個(gè)畫面擴(kuò)大,并且播放了草原的相關(guān)視頻給學(xué)生看,學(xué)生腦海的畫面一下就豐滿了。最后課件播放《美麗的草原我的家》MTV,在音樂聲中我們輕松地結(jié)束了學(xué)習(xí)。所以,語文教學(xué)中融合信息技術(shù)輔助教學(xué),能使學(xué)生腦洞大開,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的情感

語文學(xué)習(xí)有條必須跋涉的河流—— 一條情感的河流,我想,如果能找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的契合點(diǎn),這樣必定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如在教學(xué)《囚歌》這篇詩(shī)歌時(shí),因?yàn)樗鼉H是“日積月累”中的一個(gè)內(nèi)容,不可能像講解課文那樣學(xué)習(xí),但既要能給學(xué)生帶來一種心靈的震撼,又要加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,怎么辦呢?思前想后,使用了課件。于是課堂中響起了雄壯的音樂,當(dāng)孩子們看到寧死不屈的英雄,那么接下來的學(xué)習(xí)不就水到渠成了嗎?

在學(xué)習(xí)革命故事《狼牙山五壯士》時(shí),特意找來了影片《狼牙山五壯士》片斷,因?yàn)楹推綍r(shí)期的孩子們無法體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,這樣能幫助孩子們加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。課文結(jié)尾,當(dāng)五壯士滿懷對(duì)人民的深情跳下懸崖,當(dāng)英雄的音樂響起時(shí),全課進(jìn)入了高潮,孩子們流下了眼淚,也記住了這些可歌可泣的英雄!

《老人與海鷗》一課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間濃濃的情義,感受人與動(dòng)物間的和諧。于是,我在一些資源網(wǎng)站中下載到了一些圖片和音頻資料,尤其是課件中老人與海鷗和諧親近的畫面無不讓人動(dòng)容,配上音樂,怎能不喚起我們對(duì)人與鳥和諧的向往呢?怎會(huì)不為之動(dòng)容呢!因而達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用信息技術(shù),開闊學(xué)生的視野

現(xiàn)在的學(xué)生不像原來的學(xué)生,知識(shí)面廣,學(xué)習(xí)的視野也開闊。如果我們還是只講書本上內(nèi)容,那真的是固步自封,也拘束了學(xué)生的發(fā)展。我想作為年輕老師,我們何不有意識(shí)地讓學(xué)生自己充電,讓課堂內(nèi)和課堂外融合一體,豐富課外知識(shí),提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

記得教《和田的維吾爾》時(shí),課文中的文字寫得特別美,可是真實(shí)的和田美到什么程度呢?這么能讓學(xué)生了解他、走進(jìn)他的好機(jī)會(huì),我豈能錯(cuò)過!我可花了時(shí)間,光是圖片就花了1、2天時(shí)間,一心只想能有最好的效果。功夫不負(fù)有心人,課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。

《恐龍的滅絕》是一篇科普知識(shí)較強(qiáng)的文章,單獨(dú)讀講,枯燥無味,一節(jié)課下來學(xué)生興致不高。針對(duì)這個(gè)情況,我根據(jù)教材提到的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)備了大量的資料。課上還真就有學(xué)生提出了在文本學(xué)習(xí)中遇到的不懂的問題,我勝卷在握,拿出準(zhǔn)備好的資料,和學(xué)生一起參與到小組合作的學(xué)習(xí)方式中,這樣輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù),并讓學(xué)生的科普知識(shí)豐富了很多。

又如上《北京亮起來了》這篇課文時(shí),這對(duì)于大多數(shù)從未去過北京,見識(shí)又不多的小學(xué)生來說,是有一定難度的。這時(shí),我利用多媒體課件展示北京夜晚的圖片和視頻,“哇噻!真美!”、“啊,真亮!”,“我好想去看看呀……”。在學(xué)生有了真切感受時(shí),能去首都北京看看的愿望就更濃烈了。一節(jié)課下來,沒想到的是,連平時(shí)走神最多的學(xué)生都忘記“神游”了,我覺得本節(jié)課的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的語文課所望塵莫及的。 事實(shí)證明,一堂好課,有好的資源不夠,還需要我們自己仔細(xì)揣摩教材,利用各種豐富的教學(xué)資源去更好地詮釋教材的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助我們的教學(xué),必定給我們的教學(xué)注入新的生機(jī)與活力,必定提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必定使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,為我的語文課堂錦上添花。

[1] 余勝泉《信息技術(shù)與課程整合》上海教育出版社

[2] 黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》[M]北京師范大學(xué)出版社

[3] 孔穎《淺析信息技術(shù)與課程整合[J].北京文學(xué)出版社社