淺談新課程背景下小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

（遼寧省沈陽市法庫縣茂臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧沈陽 110414）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)知識研究領(lǐng)域中大部分復(fù)雜的計算任務(wù)已經(jīng)逐漸由計算機(jī)代替研究人員完成，即使在生活中人們也有計算器來幫助進(jìn)行計算。但對于人們來說，計算能力是每個人都必須要掌握的基礎(chǔ)能力，不論是在生活中還是在學(xué)業(yè)中。在新課程的背景下，老師更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，對于學(xué)生基礎(chǔ)的計算能力并沒有做過多的強(qiáng)調(diào)，這也就見解導(dǎo)致了部分學(xué)生的計算能力比較薄弱，不利于學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)。計算能力的培養(yǎng)需要學(xué)生有一個良好的基礎(chǔ)，因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力就顯得尤為重要。[1]

一、新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要意義

在新課標(biāo)背景下培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力具有極其重要的意義。一方面，在我國應(yīng)試性教育的大前提下，學(xué)生的考試成績對學(xué)生的升學(xué)等方面占據(jù)著非常重要的地位。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生考試必考的一門學(xué)科，并且在考試成績中占據(jù)相當(dāng)大的比重，其對學(xué)生的重要性不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，計算占據(jù)了非常大的比重，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，也是考核評估教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。另一方面，擁有良好的計算能力有助于人們鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾提出：運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力是數(shù)學(xué)的三種基本能力?！币粋€良好的邏輯思維，能夠幫助人們正確的看待、認(rèn)知客觀事物，能夠幫助人們更好的學(xué)習(xí)知識，通過邏輯推理，我們能夠更加容易的認(rèn)識錯誤并且及時糾正。同時，在如今提倡萬眾創(chuàng)新的時代中，擁有一個良好的邏輯思維還有利于人們更好的發(fā)現(xiàn)生活中的新事物，達(dá)到創(chuàng)新的目的。綜合來看，讓學(xué)生擁有一個良好的計算能力，不僅有利于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，長遠(yuǎn)看來，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。[2]

二、如何在新課程的背景下培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

1.引入情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)計算本來就比較抽象，不易理解，小學(xué)生生性活潑好動，喜歡新奇的事物，如果教師只是簡單的進(jìn)行數(shù)字加減運算的講解，在學(xué)習(xí)計算的過程中，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以合理的設(shè)置情境，通過創(chuàng)造生動易懂的具體情境來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如，在進(jìn)行加減法教學(xué)時，教師可通過假設(shè)小明的手上有若干個蘋果，小紅手上也有相同個數(shù)的蘋果，那么小明與小紅手上一共有多少個蘋果。通過設(shè)置不同的情景，教師可讓學(xué)生通過情景小故事來學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的基本運算能力，讓學(xué)生熟練的掌握加減乘除的基本運算，為以后的計算能力打好基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生的筆算能力。在打下一定的計算基礎(chǔ)后，教師一定要及時的重視學(xué)生的筆算能力。往往有一些學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中打下一定的基礎(chǔ)后就開始過于依賴自己的口算能力，而忽視筆算能力的鍛煉。學(xué)生在計算的過程中急于求成，往往粗心大意，以至于在計算中錯誤頻出。數(shù)學(xué)計算中小心謹(jǐn)慎是非常重要的，粗心大意的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改掉，這對學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常不利的影響。而培養(yǎng)學(xué)生的筆算習(xí)慣，雖然暫時降低了計算速度，但是在計算過程中留給學(xué)生足夠的思考時間，很大程度上保證了學(xué)生計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生在計算時養(yǎng)成粗心大意的壞習(xí)慣。

3.重視學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)。一個良好的計算習(xí)慣可以在一定程度上提高學(xué)生計算的速度與精度，但一個良好的計算習(xí)慣是如何養(yǎng)成的呢，這就需要學(xué)習(xí)過程中老師的耳提面命與學(xué)生的自覺性。一個良好的計算習(xí)慣具體表現(xiàn)為學(xué)生在計算的過程中是否按照計算順序進(jìn)行。首先，在教學(xué)過程中老師要嚴(yán)格要求學(xué)生計算時按照正確的計算順序來進(jìn)行計算，包括老師在黑板上給學(xué)生講解例題時，即使老師有著較高的計算水平，能夠很輕易的給出答案，但也要以身作則，給同學(xué)們樹立一個良好的榜樣。同時，一個良好的計算習(xí)慣要求同學(xué)們在計算時沉著冷靜，專心于眼前的計算，并且養(yǎng)成計算完成后驗算的良好習(xí)慣。養(yǎng)成一個良好的計算習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的計算能力。

4.重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算中，學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯性思維可以大大提高學(xué)生的計算能力。對于小學(xué)生來說，基本的計算能力已經(jīng)可以幫助其解決學(xué)習(xí)中碰到的大部分問題，但要進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，僅僅是簡單的計算能力是完全不夠的。這種情況下，在計算的過程中除了需要學(xué)生具有一般的計算能力之外，還需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的推算，只有按照一定的邏輯推算下去，才有可能得出最終的正確答案。培養(yǎng)邏輯思維，需要教師在教學(xué)過程中的悉心引導(dǎo)，比如對于一個問題讓學(xué)生開動腦筋，尋求多種解法，又或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維等。邏輯思維的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，但其在提高學(xué)生計算能力方面的作用也是非常顯著的。[3]

5.勤奮的練習(xí)可以幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)。對于數(shù)學(xué)計算來說，大量的練習(xí)也是提高計算能力最有效的方法之一。數(shù)學(xué)運算中包含著大量的公式與法則，還有許多運算中都存在一些特殊的技巧與方法，這些知識不光是聽老師講就能熟練掌握的，需要學(xué)生花時間做一定量的練習(xí)，由量變引起質(zhì)變。勤奮的練習(xí)是最有效的提升計算能力的方法，需要同學(xué)們狠下心來，認(rèn)真鉆研。[4]

結(jié)語

總而言之，不論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，對人們來說計算能力都占據(jù)著非常重要的地位。新課標(biāo)背景下如何提高學(xué)生的計算能力，還需要廣大的教育工作者作出更深入的研究與探討，但從小學(xué)教育抓起，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，是當(dāng)前教學(xué)工作的重要內(nèi)容。