如何打開小學(xué)生的“科學(xué)探索頻道”

（大慶市紅崗區(qū)杏樹崗鎮(zhèn)先鋒小學(xué) 黑龍江大慶 163512）

科學(xué)技術(shù)與智能化飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。未來社會(huì)的人才光有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有科學(xué)的探索精神。孩子在幼兒階段本身就是一個(gè)“探索者”，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，總是不停地摸、看、問、聽，這就是科學(xué)探索精神的生發(fā)點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要滿足他們的這種需求，幫助他們?cè)谔剿髦刑岢鰡栴}，解決問題，逐步促進(jìn)發(fā)展。然而，我們?cè)诮逃ぷ髦?，一直存在著把知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握作為科學(xué)課教學(xué)的主要目標(biāo)，總狹隘的認(rèn)為科學(xué)可就是傳授給學(xué)生一些淺顯的自然常識(shí)，或是回答他們?cè)谌粘Ｉ罾锾岢龅囊恍﹩栴}。在智能化發(fā)展迅速的今天，這顯然是一種簡(jiǎn)單化、片面化的理解，學(xué)生的自我探求精神在課堂上并未引起足夠的關(guān)注，學(xué)校自覺不自覺地剝奪了他們的探索的權(quán)利。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。在科學(xué)教育目標(biāo)中獲取科學(xué)知識(shí)的態(tài)度和獲取知識(shí)的方法都是同等重要的，并且是相互依存、相互促進(jìn)的。所謂科學(xué)探索的方法，即是學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、在科學(xué)教育中培養(yǎng)科學(xué)探索的精神

1.傾聽學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性主要來源于他們對(duì)科學(xué)的好奇心。在學(xué)生科學(xué)課的啟蒙階段，好奇心促使他們探索內(nèi)在因素，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有重要影響。他們常常會(huì)問：為什么燈有時(shí)不閃，而有時(shí)會(huì)一閃一閃的？人為什么會(huì)流眼淚，眼淚是從哪里來的？?jī)A聽他們的問題，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的前奏。

2.提前為他們提供較豐富的教學(xué)環(huán)境，提供富有探索性的材料

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求，并留有自己考慮的時(shí)間

留給學(xué)生思考的時(shí)間，他們的回答會(huì)更合乎邏輯、更完整、更帶有創(chuàng)造性。例如，在“認(rèn)識(shí)磁鐵”的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師首先讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探索時(shí)間并適時(shí)地啟發(fā)提問。學(xué)生參與探索的興趣很高自己得出了結(jié)論：“磁鐵會(huì)吸住含鐵的物體”。這里，教師既要肯定學(xué)生的聰明才智，也不能否認(rèn)這是他們積極探索的結(jié)果，是傳統(tǒng)教育難以達(dá)到的效果。

4.重視對(duì)學(xué)生探索活動(dòng)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)中，教師要重視學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，重視學(xué)生的探索過程。對(duì)于通過積極探索得出結(jié)論的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)、肯定。對(duì)于那些積極探索后卻沒有得出結(jié)果甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論的學(xué)生也要及時(shí)地鼓勵(lì)。因?yàn)樘剿鞅旧砭褪且粋€(gè)不斷地嘗試錯(cuò)誤的過程。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生再探索的愿望。

二、在科學(xué)教育中學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法

1.預(yù)測(cè)發(fā)展

預(yù)測(cè)是對(duì)于還沒發(fā)生的事情的一種猜測(cè)。如果在實(shí)驗(yàn)或生活中，教師實(shí)時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)即將發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并允許她們親自驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。這樣一來，學(xué)生會(huì)一更積極的態(tài)度投入到操作或?qū)嶋H體驗(yàn)中去。教師在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供給學(xué)生各種預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，如在沉與浮的活動(dòng)中，教師提供了各種不同的物品，請(qǐng)學(xué)生先預(yù)測(cè)哪些物品會(huì)浮在水面上，哪些物品會(huì)沉到水底，然后再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，他們就會(huì)興趣盎然地進(jìn)行探索了。

2.參與實(shí)驗(yàn)與操作

用一張紅色的玻璃紙看周圍的環(huán)境是怎樣的？在一杯盛滿水的杯口蓋上一張紙，杯口朝下放入水中，杯子里的水會(huì)流出來嗎？紅顏料與藍(lán)顏料調(diào)和在一起會(huì)變成什么顏色呢？這都是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作，也是他們比較喜歡的活動(dòng)方式，對(duì)教學(xué)而言，也是他們?cè)谔剿髦蝎@取知識(shí)的一種重要方法。我們的世界充滿了變化、充滿了奧秘，能夠探索這些秘密是多么有趣的。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件讓他們親自來實(shí)驗(yàn)和操作。

3.用各種方式進(jìn)行溝通

我們常會(huì)看到學(xué)生一邊游戲、操作時(shí)，一邊喃喃自語或與同伴興奮地交流著。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們各自發(fā)表自己的看法，見解，并引導(dǎo)他們帶著問題進(jìn)一步研究，親自體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成就感。通過交流，能夠幫助學(xué)生明確自己的思維，對(duì)事物理解得更清楚，也促使學(xué)生獲得與他人分享、尊重他人意見，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)等科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)和允許學(xué)生以各種方式來交流，如肢體動(dòng)作、繪畫等。從中了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，以此作為改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。

4.得出結(jié)論

教師帶領(lǐng)孩子們通過觀察、實(shí)際操作或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，然后給孩子合理的解釋或者是結(jié)論，這就是推論或是推理。比如當(dāng)他們看見屋頂?shù)娘L(fēng)車靜止不動(dòng)時(shí)，就會(huì)說，今天外面沒有風(fēng)。推論很重要，它可以將他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合起來或者是做個(gè)總結(jié)，它可以幫助幼兒超越“發(fā)生了什么事情”的境界，進(jìn)一步進(jìn)行思考。教師在什么時(shí)候引導(dǎo)他們進(jìn)行推論很重要，因?yàn)檫@樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)他們喜歡動(dòng)腦，樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和剛剛萌芽的科學(xué)精神。

5.科學(xué)知識(shí)的在生活中的應(yīng)用

如在學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)后，教師設(shè)計(jì)各種情景來幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。如：將鐵屑與大米混合在一起，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋將鐵屑與大米分開。這樣可以幫助學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到科學(xué)的奧秘與價(jià)值，對(duì)科學(xué)在生活中的作用要有客觀的認(rèn)知，讓孩子們帶著興趣去逐步發(fā)現(xiàn)科學(xué)帶給他們的樂趣，從而更進(jìn)一步去探索，去求知。

總之，小學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，科學(xué)探索方法的學(xué)習(xí)，都是學(xué)生科學(xué)教育的重要目標(biāo)。教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育觀念真正轉(zhuǎn)化為教育行為，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，還給他們探索的權(quán)利，激發(fā)其探索的興趣，讓學(xué)生真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。