構(gòu)建新型的師生關(guān)系
——以小學(xué)音樂教學(xué)為例談一點(diǎn)看法

楊 歡 王麗麗 胡 丹

（1.遼寧省大石橋市溝沿鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧大石橋 115100；2.遼寧省大石橋市周家鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧大石橋 115100）

小學(xué)音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后，放松身心，在愉悅的音樂教學(xué)中，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，受到美的熏陶，洗滌心靈。良好的師生關(guān)系就像是催化劑，為音樂教學(xué)渲染一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中欣賞美、感悟美，從而培養(yǎng)美好的品德。[1]

一、音樂教學(xué)中構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系

平等民主的師生關(guān)系指的是在音樂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要放下架子走到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生成為朋友關(guān)系，傾聽他們的心聲，與他們進(jìn)行思想交流。讓學(xué)生充分的相信教師，而這種信任往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力。像在人教版4年級(jí)音樂“幸福拍手歌”的教學(xué)中，教學(xué)一開始，教師在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“幸福”的看法。學(xué)生一聽立馬來了興趣的，紛紛對(duì)問題展開積極的討論，有的學(xué)生認(rèn)為“幸?！本褪敲刻炜梢猿院芏嗪贸缘?，有的說幸福就是看動(dòng)畫片，還有的說幸福就是可以少寫點(diǎn)家庭作業(yè)……。學(xué)生暢所欲言紛紛發(fā)表自己對(duì)幸福不同的看法。雖然學(xué)生的回答沒有華麗的辭藻，沒有深刻的人生道理，但他們敢于說出內(nèi)心真實(shí)的想法，這點(diǎn)就值得教師鼓勵(lì)。在學(xué)生熱烈的發(fā)言中，拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生的心與教師的心貼的更近了，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種良好的感情氛圍?！坝锌蓯鄣哪銈冏靼?，我也是幸福的，讓我們一起為幸福拍手吧。”教師的話剛落地，學(xué)生已經(jīng)迫不及待的跟著教師一起拍手。此時(shí)再加上音樂，學(xué)生邊拍手邊跟著唱歌，學(xué)習(xí)的氛圍達(dá)到白熱化的狀態(tài)，在歡快的音樂中感受浮點(diǎn)音符的節(jié)奏。教師走進(jìn)學(xué)生中大聲的問：“唱這首歌時(shí)心情怎么樣?。俊薄皻g快、高興、活潑”學(xué)生大聲的喊道?？吹綄W(xué)生興高采烈的樣子，教師心中的興奮無以言表。正當(dāng)學(xué)生沉浸在幸福的拍手歌中流連忘返的時(shí)候，有一學(xué)生站起來舉手說：“老師，我也覺得很幸福，我可以拍同桌的手嗎？”他的話剛說玩立馬引起了轟動(dòng)。若教師此時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，就會(huì)破壞剛剛建立的和諧融洽的師生關(guān)系。并且還會(huì)在學(xué)生的心理埋下陰影，影響良好師生關(guān)系的建立。想到這些，教師親切的走到這位學(xué)生面前：“你的想法很新穎，老師可以允許你這樣做，但不能違反紀(jì)律。能做到嗎？”“一定能?！苯處煹男湃危寣W(xué)生滿懷信心?！澳俏覀兙鸵黄饋砀淖円幌屡氖值姆绞剑凑談倓偰俏煌瑢W(xué)的意見，同桌互拍。”“耶”學(xué)生們一聽歡呼起來，這時(shí)學(xué)生深深感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，并且這樣民主的教學(xué)方式在以后的音樂教學(xué)中，起到了積極的作用，學(xué)生為音樂教學(xué)提出很多別出心裁的建議和想法。

二、在音樂教學(xué)中構(gòu)建合作的師生關(guān)系

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于音樂教學(xué)來說，師生間的合作學(xué)習(xí)主要是教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師主要協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是向?qū)W生“灌輸”。學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)下，一步步完成教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的合作關(guān)系充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的主體地位。如在人教版4年級(jí)音樂“小螺號(hào)”的教學(xué)中，因?yàn)橛行W(xué)生沒有生活的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放海邊打漁人家的生活畫面幫助學(xué)生理解作品的思想感情。教師一邊播放“小螺號(hào)”音樂一邊讓小組表演這一情境，其他組的學(xué)生跟著音樂唱這首歌。通過歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生在歌曲表演中表現(xiàn)海邊孩子熱愛家鄉(xiāng)、盼父歸來的美好情感，體驗(yàn)音樂與大自然的交融關(guān)系。這樣的師生合作、生生合作大幅度的提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作中感受到美的熏陶。學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以攻破教學(xué)難點(diǎn)，音樂教學(xué)中同樣也可以建立師生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，共同演繹音樂獨(dú)特的美。

綜上所述，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生之間愉快的雙向互動(dòng)，是教師與學(xué)生之間心與心的交流，是情感的自然流露。在這樣的課堂中學(xué)生敞開心扉、暢所欲言。面對(duì)學(xué)生，教師能打開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的世界，了解學(xué)生內(nèi)心豐富的感情，聆聽他們心靈的聲音，與學(xué)生進(jìn)行智慧和情感的交流。這樣一個(gè)充滿活力、充滿快樂的課堂才是一個(gè)令人向往的音樂課堂，才是一個(gè)色味俱全的課堂，才是一個(gè)釋放生命光彩的課堂。[2]