小學(xué)數(shù)學(xué)的低段教學(xué)探究

（湖北省武漢市華中師范大學(xué)附屬萬科·金色城市小學(xué) 湖北武漢 430071）

小學(xué)生普遍存在活潑好動、自律差、思維不連貫、沒有定性等問題，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能會有些吃力。這就要求老師能夠通過學(xué)生身上存在的問題，找出解決的方法，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)知識。由于低年級小學(xué)生的特殊性，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往面臨著層出不窮的各類問題，這就要求我們的教師必須具備較強(qiáng)的素質(zhì)，科學(xué)分析問題癥結(jié)所在，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，并在具體教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)。[1]

一、教學(xué)過程中遇到的問題

1.學(xué)習(xí)興趣不足

由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容比較抽象，低年級的小學(xué)生年齡偏小，所以理解能力有限。后來又因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不到位，很多東西還沒有學(xué)會就又接受新知識，導(dǎo)致興趣不足。不同老師的不同授課模式和對不同老師的喜愛情況也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.計(jì)算能力低下

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占比很大，在小學(xué)低段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中也是非常重要的。即使新教材對這一部分內(nèi)容做了改進(jìn)，但學(xué)生對計(jì)算也并沒有提高興趣，計(jì)算能力甚至呈現(xiàn)下降趨勢。這就要求教師在小學(xué)低年級教學(xué)中還是應(yīng)當(dāng)多注重學(xué)生計(jì)算能力提升。

3.學(xué)習(xí)時粗心大意

不用多說，小學(xué)生普遍都存在的問題就是粗心大意，看題、做題不認(rèn)真。很多時候粗心大意是導(dǎo)致成績不理想的重要問題。有時候考試卷子一發(fā)下來，大部分的題目是會做的，但就是因?yàn)椴徽J(rèn)真而產(chǎn)生了錯誤。所以在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)方式。

4.不講究學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生因?yàn)闆]有太多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以很難找到良好的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生不注重知識和方法產(chǎn)生的過程，只是一味的死記，生搬硬套。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，每天都學(xué)習(xí)很晚，但就是成績上不去。再或者有的學(xué)生在給老師講問題的時候都會，一寫到卷子上就錯。以上這些學(xué)生都是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法的。只有擁有正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好的去學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法

1.注重課堂教學(xué)交流與啟發(fā)

老師應(yīng)該知道在教學(xué)中什么樣的的問題應(yīng)該怎樣交流，應(yīng)該采用合適的交流方法讓學(xué)生自愿、自主的投入到學(xué)習(xí)中。同時在教學(xué)中會有很多突發(fā)狀況，老師需要有良好的應(yīng)變能力。同時老師應(yīng)該注意提高課堂氛圍，注重啟發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自己，深層挖掘?qū)W生的潛力。

例如，在課堂中我會多跟同學(xué)交流，提問上課不主動的學(xué)生。根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特點(diǎn)去教學(xué)以及和學(xué)生溝通。我會爭取了解清楚還有哪些問題學(xué)生不太懂，或者說有哪些問題學(xué)生還沒有完全掌握，盡量在課堂上就解決了。我在課下也會經(jīng)常和同學(xué)聊天、溝通。了解他們的家庭與學(xué)習(xí)情況。師生間經(jīng)常交流，可以促進(jìn)老師與同學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生跟老師之間的距離拉近，也更方便老師更加了解學(xué)生。

2.注重學(xué)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法是非常重要的，好的學(xué)習(xí)方法會提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績，壞的學(xué)習(xí)方法只會讓學(xué)生白用功。作為教師，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且要注重學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的能力，防止學(xué)生因?yàn)橐蕾囆蕴珡?qiáng)，而不去自己思考問題，只知道問老師。在教學(xué)中也要打破舊的教學(xué)模式，不在是老師一味授課。希望學(xué)生能互動起來，和老師一起想問題、思考問題。

例如，我會讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，只有課前預(yù)習(xí)了，才能了解這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以及自己不懂的地方。然后課程中我會根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況分成幾個小組，讓學(xué)生以組為單位對問題先進(jìn)行一個組內(nèi)討論，整理出來不會的知識，等討論結(jié)束整體在做解答。我會讓他們在組內(nèi)確定每個人的分工，確保每個人都不能偷懶，都在積極探討與思考問題。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠清楚自己的薄弱點(diǎn)，可以更具針對性去解決。也讓學(xué)生學(xué)會自主去學(xué)習(xí)。

3.增加趣味性教學(xué)

小學(xué)生具有好動、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。所以我們可以根據(jù)小學(xué)生的這個特點(diǎn)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生可以通過游戲產(chǎn)生求知的欲望，提高學(xué)生的注意力。并且我們可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識，提升對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生用“抽卡游戲”進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成紅、藍(lán)兩個隊(duì)伍，讓他們兩隊(duì)來比較大小，看最后那一隊(duì)獲勝率高。讓學(xué)生自己制定輸贏和懲罰的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)模式不就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓師生在比較歡快的氛圍中去學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲時，大腦處于興奮狀態(tài)，精神高度緊張，會在不知不覺中學(xué)習(xí)到新知識，并且接收到正確的方法，提高了對學(xué)習(xí)的興趣。

4.直觀性情境，讓學(xué)生多說多觀

直觀的情境可以讓人一目了然，并且很好讓人去理解。教學(xué)中可以注重利用身邊的物品讓學(xué)生去觀察、去感受，通過多方的感受去獲取知識。希望通過觀察學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題，從而去自己解決問題。

例如，在《角的初步認(rèn)識》教學(xué)時，老師在課前收集各種角的實(shí)物，讓學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)，并組織交流、整理出來角的特征?？梢越Y(jié)合實(shí)際生活中，“找一找、看一看，說一說”，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，建立對角的認(rèn)知，并且通過操作，獲取經(jīng)驗(yàn)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有心態(tài)轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)看似簡單實(shí)則是難之又難的教學(xué)問題，需要教師以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真揣摩，積極實(shí)踐，探索出科學(xué)又實(shí)用的教學(xué)方法。 同時我希望我們老師能夠從自身做起轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把課堂交還給學(xué)生。教師老要不斷地提升自己的教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新課程，提高教學(xué)的質(zhì)量。爭取為培養(yǎng)出更多人才而努力。