林區(qū)園本教研途徑的策略研究

（伊春市教師進修學院 黑龍江伊春 153000）

一、構(gòu)建教研網(wǎng)絡，健全教研網(wǎng)絡體系

首先在業(yè)務園長的帶領下，建立相關的教研組。如：年級教研組，即按照不同年齡班進行分組，有小班組、中班組、大班組；課題研究組，即以研究某一專項課題為任務的研究組，如有效提問研究組、幼兒習慣養(yǎng)成策略研究組等。不同的分組，教研主題明確，園內(nèi)教師都有不同層次的交流，從而促進幼兒園園本教研活動的順利開展。為了有效構(gòu)建教研組，本著人人參與的原則，每一位教師都有權(quán)利參加不同的教研活動，都有話語權(quán)。而且在構(gòu)建組合時，根據(jù)教師的能力與特長、年齡與經(jīng)驗等方面進行組合，如在搭班教師的選擇上，經(jīng)驗豐富的老教師和年輕教師組合，目的是力圖健全教研網(wǎng)絡體系。

二、共同研究計劃，制定合理教研制度

制定合理的教研制度是有效開展教研活動的重要保障，在制定教研制度時，幼兒園要以教師為主體，共同研究計劃，主要立足于日常保教過程中遇到的具體問題，目的是通過教研能夠解決教育教學中的實際問題。為了更好的開展本市幼兒園教育工作，提升教育教學質(zhì)量，促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，幼兒園園長帶領教師共同研究計劃，制定合理教研制度。

1.制定學習計劃。每個幼兒園在年初制定計劃時，將教師的學習計劃制定出來。如外出學習，參加市學院組織的培訓，園內(nèi)教師自主學習等，將這些計劃形成制度，并按照計劃進行實施。

2.制定教研活動計劃。如每周組織一次年級組教研活動，主要解決在一日常規(guī)教學活動中遇到的問題，集體討論，獻計獻策，做出解決方案，或研討教學計劃，確定教學活動主題。定期開展課題教研活動，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進行研討，商討對策措施。教研組每周進行集體備課一次，教師之間進行有效的溝通，力圖將課程做到最好。

3.制定教學觀摩制度。幼兒園定期開展全園性的教學展示活動，由業(yè)務園長組織進行，通過展示、觀摩、評課議課、課后反思等環(huán)節(jié)，對某一領域或某一學科或某一節(jié)活動課展開研討，進行反復磨課。此外各年級組將在各年級的聽評課作為日?；顒舆M行開展。

4.制定定期交流匯報計劃。每周進行一次幼兒區(qū)角活動觀察記錄交流，半個月進行一次課例分析交流，每月進行一次學習體會交流，幼兒園按照計劃定期進行交流匯報。

5.不定期進行教學筆記檢查。園長、業(yè)務園長、教研組長或年級組長隨時對教師的教案、備課記錄及聽課記錄或觀察記錄、教研筆記等進行檢查。

三、開展教研活動，提高教師專業(yè)能力

1.教師自學、反思

實施學前三年行動計劃以來，幼兒園都非常重視教師的學習，注重教師自身素質(zhì)的提升。部分幼兒園每年根據(jù)考核成績，送教師去上海、北京等地學習觀摩。幼兒園定期開展業(yè)務學習，形式有個人自學專業(yè)知識，有年級或全園組織的業(yè)務學習等。在各類學習中，要求教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思教學行為，從而提高自身素質(zhì)。另外幼兒園要求教師定期上交課例分析、區(qū)角觀察記錄、區(qū)域活動觀察記錄、幼兒成長階段記錄等，同時擇期在園內(nèi)交流。幼兒園每年還有計劃的組織一些比賽，如說課大賽、優(yōu)質(zhì)課展示、區(qū)角布置、環(huán)境創(chuàng)設、案例分析等。教師通過參加園內(nèi)活動及自學與反思等形式開展教研活動，使教師的教育教學能力得到很大的提高，從而更好的實施幼兒教育。

2.同伴互助學習

同伴互助式的教研活動是我市幼兒園教研活動一個主要形式，幼兒園通過開展教學展示觀摩等活動，教師相互學習。主要方法有：（1）組織教師進行教學活動觀摩。全園性的觀摩活動由業(yè)務園長帶領全體教師參加，選一位教師上一節(jié)公開課，其他教師進行觀摩，評課議課，指出優(yōu)缺點，同時給出改進建議，并做好活動記錄。小范圍的有年級組組織展示課觀摩，根據(jù)各園各班實際有計劃的開展觀摩活動。市學院定期組織骨干教師上公開展示活動，充分利用優(yōu)質(zhì)的資源，供大家學習。（2）師徒幫扶式的活動觀摩。幼兒園采取師徒結(jié)對的互助方式，年輕教師雖有活力但經(jīng)驗較少，年老教師經(jīng)驗豐富但活力不足，年輕教師可以與年老教師結(jié)對，相互聽課，相互學習和指導，這樣可以促進年輕教師快速成長，也能帶動起年老教師工作的熱情。

3.專業(yè)引領教研活動

幼兒園的教研活動需要有專業(yè)的引領才能更好更快的得到提升，我們也非常注重專業(yè)人士對幼兒園教研活動的指導。市學前教研員經(jīng)常深入幼兒園針對園本教研活動或課題研究活動進行指導交流，定期組織主題講座，就幼兒園需要解決的問題進行解答等等，有時我們會聘請省學前教育專家，為我們解讀學前教育的前沿問題。這些都對幼兒園教學質(zhì)量的提升具有很大的功效。經(jīng)過多種形式的開展教研活動，使我們幼兒園的教研工作的實效大大提升，也提高了幼兒園教師的素質(zhì)，促進了伊春幼兒教育質(zhì)量的提升。

四、提供便利條件，保障教研活動開展

幼兒園為了保證園本教研活動的開展，各園都盡力為本園園本教研活動提供充分的條件保障。首先時間保障。在幼兒午睡時間由配班教師進班，園內(nèi)組織集體備課或教學案例分析等活動。其次場地保障。在空間上提供教研活動場地，專門為教師提供多功能室或會議室，便于教研活動的觀摩與開展。再次，提供信息資源。幼兒園設有資料室、圖書室，采集幼教信息材料，如《幼兒教育》、《早期教育》等，為教師教研工作創(chuàng)造良好的條件。

總之，園本教研對我市幼兒園的發(fā)展具有重要意義。一線教師參與教研活動，有效的解決了日常教育教學中遇到的各種問題，教師從中也能夠獲得知識，增長能力，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而更好的實施教育活動。對幼兒園而言，探索適合本園實際的園本教研之路，是幼兒園整體水平提高的重要方式，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，是林區(qū)幼兒教育發(fā)展的有效手段。