讓學(xué)生在自信和興趣中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功

（天津市北辰區(qū)南倉中學(xué) 天津 300400）

教學(xué)方法多樣化，策略多樣化。 但是，無論采用何種教學(xué)方法，無論采用何種教學(xué)措施，作為教學(xué)人員，最終目標都是提高學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)，這也是教學(xué)的本質(zhì)。老師讓學(xué)生在良好的體驗中學(xué)習(xí)和提高并收獲到了知識。積累在“做數(shù)學(xué)”的過程中豐富的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的生成，發(fā)展和塑造形成過程，了解知識形成的原因，形成自己獨特的數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和方法，感受數(shù)學(xué)的快樂，體驗成功促進個人個體發(fā)展的喜悅。 中學(xué)生進行了研究數(shù)學(xué)理解，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在自信，興趣和成功的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[1]

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗中增強自信心

對學(xué)習(xí)過程充滿信心，態(tài)度良好。無論是困難還是挫折，都可以重獲信心。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到難題。這是客觀存在，自信心會使學(xué)生不怕困難，勇于學(xué)習(xí)，從而達到良好的教學(xué)目的。如果你和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“圓柱體和圓錐體的側(cè)面”，通過學(xué)生自主研究教材，手腦結(jié)合親歷的教學(xué)實踐，比較有意義地發(fā)現(xiàn)，“圓柱和圓錐的側(cè)面積”可以通過這樣的三個方面讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中獲取自信的體驗：學(xué)生通過實物圓筒觀察和相關(guān)概念的歸納，通過圓柱體展開圖的計算，學(xué)生解決更多實際問題，從而獲得理論和實踐的自信體驗。也產(chǎn)生實踐產(chǎn)生真知的自信體驗。這通過使用“轉(zhuǎn)換”策略更好地解決了實際問題，并獲得了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問題的成功自信體驗。學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，許多學(xué)生增強了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。不少學(xué)生因此而重拾自信，這表明學(xué)生在自信體驗中學(xué)習(xí)仍然非常有效。[2]

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，興趣催促學(xué)生主動地學(xué)習(xí)自己所感興趣的內(nèi)容。一旦學(xué)生感興趣，他將積極有意識地和不受控制地投入大量的精力和時間，積極尋求潛行，并在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理愛好和追求。作為一名數(shù)學(xué)老師，你應(yīng)該抓住機會激發(fā)學(xué)生的興趣，把被動和消極的“想讓我學(xué)”變成一種熱情和生動的“我想學(xué)”，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，事半功倍。數(shù)學(xué)是一門非常符合邏輯和抽象的課程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是感到筋疲力盡干燥無聊，所以我們必須努力提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣。為提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，首要的必要措施是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主要是改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并以死記硬背的方式教授知識。因此，教師應(yīng)學(xué)會理解新的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)形式。只有“課堂活動設(shè)計”等新課堂教學(xué)形式的出現(xiàn)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。

三、靈活駕馭課堂，調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生體驗成功樂趣

七年級的數(shù)學(xué)更加真實，有趣，貼近生活。因此，它提供了一種酵母，能夠激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容豐富的興趣和動力。新教材抓住了七年級學(xué)生的情緒波動和心理生理特征的波動，要求用“活的東西教活的學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。在這方面，具體做法如下:

1.注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入。在課堂介紹中，我們設(shè)計了多種形式和手段來激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。如教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時，要求學(xué)生使用預(yù)先準備好的紙張繼續(xù)折成兩半，直到它們不能折疊，這樣就可以通過簡單的操作在適當?shù)那榫诚略O(shè)定問題，從而創(chuàng)造出來一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生會對其產(chǎn)生興趣并可以積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.充分讓學(xué)生參與實際操作，讓學(xué)生充分參與實際操作。新教科書還為七年級學(xué)生喜歡觀看和喜歡的角色特征安排了大量實用內(nèi)容。為了盡可能的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要自主研制的教具。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成小組（自由組合），讓他們做我的助手，準備實驗設(shè)備和實驗。通過實驗操作，學(xué)生不僅可以調(diào)整自己的勞動和行為習(xí)慣，還可以在活動中了解“自我”，從而產(chǎn)生興趣和好奇心。

四、讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的主人，使孩子體會成功的快樂

小組合作是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化和整合小組中的不同想法，使每個小孩都有機會在課堂上發(fā)言，并將個人獨立思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為小組共享的結(jié)果。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個互相學(xué)習(xí)的好機會，從而以團隊的智慧解決數(shù)學(xué)問題。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)分工合作，學(xué)會團結(jié)互助。根據(jù)這種實際情況，教師在分組時應(yīng)該仔細考慮。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同性格，興趣差異，不同需求等進行分組。每個小組各級學(xué)生必須互相照顧。只有這樣，我們才能學(xué)會彼此的優(yōu)勢，教師也應(yīng)該考慮設(shè)計問題的層次結(jié)構(gòu)，這樣每個學(xué)生都可以發(fā)展到不同程度。

教師應(yīng)善于把握學(xué)生討論的時間，應(yīng)抓住討論問題的機會。教師還應(yīng)設(shè)計多方面的問題，以滿足不同層次學(xué)生的多元需求，掌握學(xué)生思維的高潮，及時提出問題供學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思考的火花。對于一些簡單的問題，學(xué)生可以先探索，然后互相討論和交流。在溝通過程中，團隊負責人將工作分開，以便每個學(xué)生都必須說話。最后，每個小組派一名代表向全班報告。這樣做的好處是班上的每個學(xué)生都有機會參與整個學(xué)習(xí)過程。在參與過程中，學(xué)生學(xué)會分析和比較和總結(jié)，并使學(xué)生的形象思維自然地上升到抽象。 為了達到這個效果，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)造討論空間，將主動性回饋給學(xué)生，并讓學(xué)生有能力創(chuàng)造自己。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師應(yīng)擺脫機械沉悶，純正形式的模式，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，研究生活中的問題，解決生活中的問題，讓學(xué)生重現(xiàn)生活中的基本過程。讓學(xué)生學(xué)生再現(xiàn)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)的基本過程，代表了數(shù)學(xué)知識和自然與人類社會之間的聯(lián)系，同時，教師應(yīng)成為自主學(xué)習(xí)的“指南”，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所學(xué)到的知識和方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，努力擴大空間，讓學(xué)生廣闊的時間和空間，以自己的思維方式來創(chuàng)建、做出自己的思考也活躍起來了，真正成為學(xué)習(xí)的主人。正因為如此，我們的數(shù)學(xué)課將成為學(xué)生陶醉的樂土，讓孩子們在這片天堂中增強自信心，培養(yǎng)興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。