淺談小學音樂課上的合唱教學

（遼寧省撫順市順城區(qū)新華第一小學校 遼寧撫順 113006）

合唱教學在音樂教學過程中備受學生的喜愛，因為學習音樂的過程是非常開心的，特別是在一些大型的晚會或者演出上，精彩的合唱節(jié)目往往會的得到滿堂彩，但是在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)課堂上的合唱教學是存在一定的難度的，這是由于我們的教學對象并非是專業(yè)的歌唱人士，而是一群孩子，孩子沒有受到過系統(tǒng)的音樂訓練，對于音樂的理解能力也參差不齊，為了保障歌唱的效果，很多教師會選擇把教材中的合唱歌曲改成了齊唱歌曲，就連一些觀摩課展示課，優(yōu)秀課評比中，教師在合唱教學上也是有很多的顧慮，時間一長，對于合唱教學，師生之間似乎形成了一種無言的“默契”，認為合唱就是齊唱，能避免就避免，這樣的形勢對于學生音樂素養(yǎng)的提升是非常不利的，這失去了音樂教育贗本的意義，怎樣能夠改變這種情況，使合唱教學在音樂課堂上能夠發(fā)揮其應有的作用，這需要我們音樂工作者共同努力，優(yōu)化課堂教學，隨著素質(zhì)教育教學理念的提出和推廣，小學基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的改革活動也開始逐漸增加，通過實施德智體美勞全面性的素質(zhì)教育不僅能夠從根本上提升小學生的綜合素質(zhì)，還有利于各個科學的教學理念得以推廣和運用。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1. 國外小學音樂教育現(xiàn)狀分析

關(guān)于音樂課中合唱教學的調(diào)查中顯示，在國外的小學音樂教學中，合唱教學是非常重要的，并且這種教學深受音樂教學工作者的重視，于是，他們采用了多樣的合唱教學方式，幫助學生在合唱的教學中逐漸提高自身的音樂素養(yǎng)與音樂能力，同時，提高對合唱音樂的感悟，特別是近幾年來，合唱這種教學藝術(shù)表演形式深受人們的喜愛，在全世界的范圍內(nèi)都備受追捧，各個階段的教育也在大力開展合唱教學工作。

柯達伊教學法是匈牙利音樂教育家柯達伊創(chuàng)立的音樂教學體系。眾所周知，匈牙利是世界上擁有最高合唱水平的國家之一，這是由于他們的國家將合唱教學作為學生基礎(chǔ)教育中非常重要的內(nèi)容，柯達伊認為，合唱使人受到的益處是非常大的，因此，匈牙利的孩子在兒童階段就收到了強烈的合唱氛圍的熏陶，到了小學的二三年級，就可以進行輪唱與多聲部合唱，可見他們的國民對合唱的重視，在合唱能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)上也是先聲奪人。

日本受到柯達伊教學法的影響，在19世紀70年代時期，也開始對合唱教學予以重視，并采取了一系列的措施，使合唱教學得到了發(fā)展。日本合唱教學奉行的原則是“合唱團里沒有我，只有我們”可見，集體精神對于合唱的成功是非常重要的，在經(jīng)過數(shù)十年的探索與堅持，日本的合唱教學取得了突破的發(fā)展，從民歌到世界名曲，日本實現(xiàn)了具有自己文化特色的合唱教學體系，大量的、優(yōu)秀的合唱人才使其受到了世界的關(guān)注。

2. 國內(nèi)小學音樂教育現(xiàn)狀分析

在我國，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對學生的綜合素質(zhì)教育越來越受到關(guān)注，因此在2013年，我國也在音樂教學中增加了合唱教學，進行了合唱教學的推廣，但是在小學，音樂課中進行合唱教學是一個比較困難的教學活動，首先是由于教材中涉及到合唱教學的內(nèi)容非常少，由于學生沒有一定的音樂基礎(chǔ)，很多音樂教師在課堂上不敢實施合唱教學，再加上對于合唱教學經(jīng)驗比較欠缺，因此，能夠真正落實在音樂課中的合唱學習，是存在一些阻礙的。

在我們新華一校，課堂合唱教學已經(jīng)成為我校音樂課中的必要環(huán)節(jié)，每一節(jié)音樂課，都會融入與合唱有關(guān)的相關(guān)訓練，如發(fā)聲、節(jié)奏、視唱、及簡單的合唱練習。每學年我們都會組織“班班歌聲”活動，通過活動，豐富了學生的校園文化生活，使學生在活動中感受團隊合作的意義。

通過對國外班級合唱教學的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在我國的合唱教學中，由于起步比較晚，教材上的內(nèi)容不足，學生的音樂素養(yǎng)不夠，演唱的能力普遍比較弱，再加上教師的合唱教學經(jīng)驗不夠豐富，這就造成了我國的合唱教育遲遲不能得到發(fā)展的原因，但是，合唱教學是值得推廣與教育的，因為其在教學中所體現(xiàn)的合作精神，以及更高的音樂素養(yǎng)，是我國音樂發(fā)展的必要手段，同時也是一個民族整體音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，針隊小學音樂課上的合唱教學，還應該找到更是和的培養(yǎng)策略。

二、小學音樂教學策略探析

1. 根據(jù)學生年齡特點分層次教學

（1）在小學的合唱教學中，我們要根據(jù)學生的年齡特點進行有針對性的教學，一、二年級的學生由于年齡比較小，并且沒有專業(yè)的音樂基礎(chǔ)，因此，在這一個階段的教學應該是以基礎(chǔ)教學為主，多注意學生在演唱中的音準、節(jié)奏以及幫助學生養(yǎng)成正確的演唱習慣。同時，可以簡單地通過樂器配合或者節(jié)奏和聲初步的讓學生對多聲部和聲概念有淺顯的認知，這對于學生在日后的學習中更有幫助，注意多做訓練，這樣才能使基礎(chǔ)扎實。

（2）三、四年級是小學教學過程中的中間部分，在有了一、二年級的基礎(chǔ)之上，對學生的合唱能力進行教學，這一個階段， 主要對培養(yǎng)學生對相對復雜的節(jié)奏的演唱，學生可以識譜，在良好的音樂演唱習慣的基礎(chǔ)之上，能夠注重加強對音質(zhì)音色的訓練。與此同時展開對二聲部合唱以及輪唱等合唱形式的演唱。注意在演唱過程中的協(xié)調(diào)與配合能力。

（3）到了五、六年級，因為有了前四年的基礎(chǔ)，并且能夠在音樂的合唱上有了一定的專業(yè)知識，在小學高年級的合唱教學中，應該更向?qū)I(yè)化靠攏，可以將教學的目標放在學生的多聲部合唱上，重視在多聲部合唱時候的配合，同時，能夠?qū)ρ莩囊魳纷髌酚辛烁顚拥睦斫?，不再是停留在能夠唱出來的階段，更主要的是要通過唱歌表達出感情。所以，在合唱教學上，要注意對學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

2. 加強學生對音樂合唱的興趣

說到學生對于學生的興趣，由于小學生的年齡比較小，并且小學音樂與其他科目相比是一門相對有趣的科目，因此，小學生對于一門科目的喜愛與否，往往只是取決于對教師的喜愛。因此，提高小學生音樂課上合唱興趣的關(guān)鍵點，就是教師本身要具有一定的音樂能力，并且在音樂課堂上能提供給學生豐富的內(nèi)容，讓學生感受的學習音樂的新鮮感，同時，作為教師，也要處理好自己與學生之間的關(guān)系，讓師生之間能夠有良好的溝通，建立友誼。

在學生興趣的引導上，教師要激發(fā)學生對于合唱的興趣，因為在合唱中，對每一個歌唱成員的音樂演唱要求是很高的，技巧與能力都是關(guān)鍵的問題，與獨唱相比，合唱的旋律復雜，涉及到的樂理知識也更多樣，因此，在教學過程中為了避免濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，也是為了保持學生對于合唱的興趣，教師可以采用多媒體，向?qū)W生們展示很多優(yōu)秀合唱作品的現(xiàn)場合作，讓學生感受到其中的震撼，提高學生對合唱學習的自信心，同時，引導學生進行合唱練習，學生表現(xiàn)得好，一定要予以稱贊，這樣能夠帶動學生的學習熱情。

3. 不斷鞏固的聲樂訓練與合作能力

為了使合唱中的每一個成員都能夠在合唱中發(fā)揮自己的能力，并且起到作用，在聲樂訓練上，教師要多費心思，特別是針對個人的聲樂訓練，由于男生與女生之間的音域是有一定區(qū)別的，所以在教學上，將男生與女生進行分別的教學，針對各自的聲部和音準進行訓練，同時，在教學過程中，教師要盡量給學生提供一個輕松愉快的教學環(huán)境，這才有利于學生能夠發(fā)揮出自己的實力，避免精神上過于緊張，從而養(yǎng)成不好的合唱習慣。另外，在聲樂訓練中，對于氣息，咬字以及和聲等方面，究竟是也要有科學化的訓練方式，幫助學生不但提升合唱能力。

督促學生養(yǎng)成團結(jié)合作的習慣，合唱是整個合唱組織的事情，每一個人對這個團隊都是最重要的，因此，教師可以組織些集體活動，讓學生建立集體意識，提高團隊的凝聚力，這對于整個合唱隊來說的有積極作用的，同時，對學生的思想教育也是有深遠的意義。

結(jié)語

合唱教學能夠大大的提升學生的合作團結(jié)意識，從而促進他們的身心發(fā)展，合唱教學過程中強大的感染力是其他教學中很難具有的，可以說，通過合唱教學，能夠使孩子在學習與思想上都得到升華，能夠使孩子從小就建立良好的習慣與素養(yǎng)，因此，大力發(fā)展合唱教學吧，讓孩子們在合唱中感受生活的美好，讓音樂課堂變得更多姿多彩，讓孩子們快樂歌唱，唱響美好的未來。