分析榜樣教育在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的作用及方式

（黑龍江省黑河市遜克縣車(chē)陸鄉(xiāng)一貫制學(xué)校 黑龍江黑河 164300）

習(xí)慣養(yǎng)成教育也是小學(xué)生管理中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣方面有著深遠(yuǎn)的意義，而作為習(xí)慣養(yǎng)成教育主導(dǎo)者的小學(xué)教師以及作為習(xí)慣養(yǎng)成教育主體的小學(xué)生均在習(xí)慣養(yǎng)成教育中發(fā)揮著重要的榜樣作用。據(jù)此，本文從教師和小學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析榜樣教育在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的作用及方式。

一、在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中應(yīng)用榜樣教育的作用

1. 基于教師的榜樣教育作用

（1）樹(shù)立偶像形象，影響學(xué)生的一言一行

教師作為小學(xué)生接觸最多的人，同時(shí)作為其引導(dǎo)者，很容易就會(huì)成為其心中爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，教師利用學(xué)生的崇拜心理樹(shù)立其自己的偶像形象，從而就能很容易的影響學(xué)生的一言一行，只要教師在日常生活和工作中表現(xiàn)的正派、積極、陽(yáng)光、溫和，就能培養(yǎng)學(xué)生正確的言行舉止。[1]

（2）樹(shù)立標(biāo)桿形象，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)動(dòng)力

一對(duì)多教學(xué)環(huán)境下，教師鶴立雞群，本就是一種標(biāo)桿式的存在，只要教師能成為學(xué)生的朋友，真正走進(jìn)其內(nèi)心世界，其標(biāo)桿形象就很容易樹(shù)立起來(lái)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)和學(xué)生拉近距離，繼而通過(guò)自身的人格魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而樹(shù)立標(biāo)桿形象，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)動(dòng)力。[2]

（3）樹(shù)立家長(zhǎng)形象，從生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其更是整個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”。因此教師要樹(shù)立家長(zhǎng)形象，學(xué)會(huì)從生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，以“軟硬兼施、嚴(yán)慈相濟(jì)”的方式幫助學(xué)生糾錯(cuò)改錯(cuò)，從而培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

2. 基于學(xué)生的榜樣教育作用

（1）發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和學(xué)科課代表的榜樣教育作用

學(xué)習(xí)委員和學(xué)科課代表以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓每位同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。這是發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和學(xué)科課代表的榜樣教育作用的主要方式。

（2）發(fā)揮生活委員和紀(jì)律委員的榜樣教育作用

生活委員和紀(jì)律委員以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，從而讓每位同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守紀(jì)律的號(hào)習(xí)慣。這是發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和學(xué)科課代表的榜樣教育作用的主要方式。

二、在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中應(yīng)用榜樣教育的方式

1. 基于教師的榜樣教育方式

（1）注重自己的言談舉止，樹(shù)立偶像形象

一般情況下，教師在小學(xué)生眼里一定是具有相當(dāng)大的權(quán)威的，這源于小學(xué)生本身對(duì)教師具有一定的崇拜與信任，甚至?xí)⑵湟暈橐簧呐枷?。因此，教師在?shí)際教學(xué)中應(yīng)該特別注重自己的言談舉止，包括穿戴整齊、打扮得體、說(shuō)話使用禮貌用語(yǔ)等等，教師需用自己的親身言行來(lái)影響小學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的良好習(xí)慣養(yǎng)成。隨著現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師正確、得體的言談舉止不僅是教師自身修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是小學(xué)生崇拜和模仿的主要內(nèi)容。

（2）在課外活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，樹(shù)立標(biāo)桿形象

教師在日?；顒?dòng)中要有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育，以不斷提升其習(xí)慣品質(zhì)。例如：在戲劇表演活動(dòng)中通過(guò)讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演、感情體驗(yàn)、移情訓(xùn)練以及榜樣示范等方式，讓其加深對(duì)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。如上所述，小學(xué)生年級(jí)尚幼，所以用以習(xí)慣養(yǎng)成教育的課外活動(dòng)要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)教師的榜樣引導(dǎo)作用，如在角色扮演過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生扮演自己，模仿自己日常的一言一行，這種以教師作為標(biāo)桿的方式也是基于教師的榜樣教育方式。

（3）不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)形象

作為教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕就能完成的，不僅需要在平時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持不懈的努力，同時(shí)還需要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)與尊重，保證公平、公正的對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。教師在平時(shí)的教育工作中堅(jiān)決不能出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人格侮辱甚至是人身侵犯的行為，要盡力為小學(xué)生提供一個(gè)良好的良好習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，讓其在潛移默化中不斷接受習(xí)慣的熏陶。在小學(xué)生管理工作中，對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生要進(jìn)行耐心的教育，對(duì)于小學(xué)生的言行進(jìn)行留意、觀察，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予熱情的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，在小學(xué)生群體中樹(shù)立起大公無(wú)私而又平易近人的家長(zhǎng)形象，使得小學(xué)生在一種家長(zhǎng)教育式的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這種以教師作為家長(zhǎng)的方式也是基于教師的榜樣教育方式。

2. 基于小學(xué)生的榜樣教育方式

（1）培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)委員和各科課代表是班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出的群體，所以其應(yīng)該以身作則，樹(shù)立起自己的“學(xué)習(xí)達(dá)人”形象，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以把學(xué)習(xí)委員和各科課代表分散到班級(jí)中不同的角落，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式讓其他前后左右的學(xué)生受其影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種以學(xué)生作為學(xué)習(xí)達(dá)人的方式也是基于學(xué)生的榜樣教育方式。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣

生活委員和紀(jì)律委員是班級(jí)內(nèi)分管學(xué)生生活和班級(jí)紀(jì)律的主要負(fù)責(zé)人，因此其要深刻認(rèn)識(shí)自己的教育責(zé)任，樹(shù)立自己其的“衛(wèi)生達(dá)人，紀(jì)律達(dá)人”形象，首先，生活委員應(yīng)在日常生活中保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)亂扔垃圾、隨地吐痰的同學(xué)予以批評(píng)教育，通過(guò)“達(dá)己而達(dá)人”的方式培養(yǎng)其他同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；其次，紀(jì)律委員應(yīng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生予以批評(píng)指正，樹(shù)立自我權(quán)威的同時(shí)發(fā)揮個(gè)人魅力，培養(yǎng)其他同學(xué)遵紀(jì)守法的好品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生擁有自己的意志和思想，不僅教師自身的言談舉止以及為人處事的方式會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)行為和生活行為也會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生重要影響。由此可見(jiàn)，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，發(fā)揮榜樣教育作用，是推動(dòng)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷發(fā)展的主要途徑。本文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人見(jiàn)解，關(guān)于如何在小學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣教育中發(fā)揮榜樣教育作用還有很多更好的方法與策略需要廣大相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。