適合孩子成長的教育才是最好的教育
——儋州市八一中心小學(xué)辦學(xué)紀(jì)實

□李守榮

在儋州市八一中心小學(xué)林惠琴校長眼中，人品更重于學(xué)習(xí)成績，她坦言：作為農(nóng)村學(xué)校，在這片土地上，我們不要求每個學(xué)生將來都能上大學(xué)，因為每個人的天賦不同和成長環(huán)境因素的制約，但只要是一個品行端正的人，將來走上社會，對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，自食其力，會勞作，懂得用一份工作來保證一家人的生活，然后好好地教育自己的子女，能夠成為一個這樣有益于社會的公民也是可以的。

正是基于這樣一種非常接地氣的辦學(xué)思想，最近5年來，儋州市八一中心小學(xué)在辦學(xué)過程中，沒有什么高大上的理論，在“適合的才是最好的”辦學(xué)理念下，學(xué)校以“求真務(wù)實、和諧共勉”為校風(fēng)，以“熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、超越自我”為教風(fēng)，以“多讀、好問、善思、樂學(xué)”為學(xué)風(fēng)，尊重學(xué)生的差異，緊緊圍繞如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個合格的社會主義國家公民所具備的綜合素質(zhì)，一切著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為每一個學(xué)生提供平等、豐富的教育資源，在打好文化知識基礎(chǔ)的同時，更注重學(xué)生的思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)和鍛煉，通過全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會做事”。

開發(fā)田園課程，讓學(xué)生更多地接觸農(nóng)事，掌握更多的農(nóng)業(yè)技巧、技能，為他們將來走向社會打基礎(chǔ)

儋州市八一中心小學(xué)原為海南農(nóng)墾八一總場于20世紀(jì)60年代初開辦的學(xué)校，2009年農(nóng)墾教育改革后移交儋州市政府管理。在其50多年辦學(xué)歷程中，得到農(nóng)墾總局及各級政府的大力支持，使學(xué)校由小變大，蓬勃發(fā)展，除了中心小學(xué)本部，現(xiàn)管轄12所完小，兩個教學(xué)點，學(xué)生5000多人，學(xué)校義務(wù)教育覆蓋面為39個村委會及八一總場農(nóng)場、工商等12個級企業(yè)事業(yè)單位，覆蓋面積約40萬畝，人口約5.83萬人。

作為儋州市八一中心小學(xué)現(xiàn)任校長，在學(xué)校移交地方政府前，林惠琴曾多年擔(dān)任八一總場教研科教研室主任，一直從事教學(xué)管理工作，移交之后，是分管教學(xué)的副校長，2013年四月份開始負(fù)責(zé)整個學(xué)校，2014年正式任命為校長，她自言，在校長的位置時間不長，經(jīng)驗不足，但是憑借著過去農(nóng)墾人一股子拼勁，既然上級安排她擔(dān)任校長，就要站在這個崗位上帶領(lǐng)大家，把本職工作干好。

學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，讓校長林惠琴不能省心，學(xué)校大部分學(xué)生來自屬地周邊農(nóng)村和農(nóng)場周邊務(wù)工子女。這些學(xué)生有一個共同的特點，家長大都生活辛苦，為了溫飽和生計問題，早出晚歸，對于孩子的關(guān)注度不夠，孩子入學(xué)時，整體素質(zhì)偏低，養(yǎng)成教育缺失，行為習(xí)慣差，但是他們大多數(shù)比較純樸，對農(nóng)事比較上心，動手能力強(qiáng)。

“這些學(xué)生在國家義務(wù)教育階段結(jié)束之后，除了一部分到高一級學(xué)校繼續(xù)深造，大部分會走上社會務(wù)工、務(wù)農(nóng)，如果不在這國家法定的義務(wù)教育階段內(nèi)完成他們綜合素質(zhì)的提升，他們就很難在社會上立足，甚至可能誤入歧途，成為社會的負(fù)擔(dān)?！毙ｉL林惠琴明確地指出。事實上，林惠琴這樣的擔(dān)心是有充分的理由的，由于長期以來，學(xué)校周邊社會治安環(huán)境比較復(fù)雜，社會風(fēng)氣不好，經(jīng)常發(fā)生偷盜事件，如果學(xué)生在學(xué)校不好好教育和引導(dǎo)，一旦走上社會，就完全有可能誤入歧途。

究竟什么樣的教育才是適合孩子們健康成長的教育？林惠琴和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直在深思和探索。林惠琴坦言，很幸運在2015年被市教育局派到北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間有幸結(jié)識了很多優(yōu)秀的校長。從他們身上，領(lǐng)略到了許多成功的辦學(xué)經(jīng)驗和方法，其中一些做法讓林惠琴感觸很深，很多學(xué)校都是學(xué)生知識跟技能一起抓，這樣的教育方式很適合八一中心小學(xué)。

于是，從北京回來之后，林惠琴與校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)磋商，學(xué)校成功開發(fā)出“田園課程”，又稱“植物栽培”課程，把課堂搬到田園，通過學(xué)生親自動手體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，改變以往呆板的課堂教學(xué)模式。通過“預(yù)習(xí)—展示—反饋”綠色課堂教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生表演、表現(xiàn)、表達(dá)，真正把課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校綠色實踐教育活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)充滿活力。在啟迪學(xué)生智慧的同時，達(dá)到課程生活化，生活課程化，讓學(xué)生更多地接觸農(nóng)事，掌握更多的農(nóng)業(yè)技巧、技能，為將來走向社會打基礎(chǔ)。

立德樹人，德育始終放在第一位

“小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的起點，又是孩子可塑性最強(qiáng)的時期，也是形成良好習(xí)慣的重要階段，要為生命奠基，首先就是孩子們德智體美勞必須全面的發(fā)展。”這是儋州市八一中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的共識。什么是適合孩子們健康成長的教育，學(xué)校在對學(xué)生教育教學(xué)過程中，不僅僅注重對學(xué)生的知識和技能的教育，更注重在以思想品德和行為規(guī)范為內(nèi)核的學(xué)生素質(zhì)教育上下功夫。

校長林惠琴認(rèn)為，立德樹人，育人先育德，是學(xué)校的根本。如何讓每一個學(xué)生成為國家合格公民，最根本的就是要具備做人做事最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。而事實上，孩子們的家長也是這樣的希望，他們不要求孩子將來成什么明星、科學(xué)家、老板、企業(yè)家，這些比較遠(yuǎn)大的目標(biāo)不現(xiàn)實，最實在的，就是孩子們用學(xué)到的知識，能夠謀到一份職業(yè)，學(xué)習(xí)與生活技能并存，同時最關(guān)鍵的要學(xué)會做人。因此，學(xué)校始終把德育放在第一位，作為學(xué)校素質(zhì)教育的靈魂。

在德育工作上，八一中心小學(xué)不是空洞的說教，在完善學(xué)校德育工作制度，建立一支師德高尚、工作勤奮、治教有方的德育工作隊伍的同時，以學(xué)生養(yǎng)成教育為學(xué)校德育工作的切入點，并將德育的舞臺延展至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個層面。

為培養(yǎng)孩子愛國主義情懷，周一的升國旗活動可謂雷打不動。周四、周五學(xué)生做完早操后，是學(xué)校的每日晨會，學(xué)生集體誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，由一個老師帶讀，講解意思，要求學(xué)生必須記熟和理解其中的兩句，然后循序漸進(jìn)，直至每個學(xué)生能夠熟記《弟子規(guī)》。熟記當(dāng)然不是目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時，真正能夠懂得和理解一些做人做事最基本的道理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)了一套以“仁義禮智信”為內(nèi)核的《五?！穱鴮W(xué)教育校本課程，通過對教材循環(huán)使用，在潛移默化中讓孩子們能夠真正明白其內(nèi)涵，比如，這個學(xué)期這個班學(xué)“禮”、下個學(xué)期學(xué)“仁”。在傳授的過程當(dāng)中，教學(xué)的老師把仁義禮智信和古今歷史人物和事件結(jié)合起來，詮釋古代對“禮”是怎么理解的，是怎么行的，然后過渡到現(xiàn)在，一些道德典范的名人，他們的言行又是怎么做的。真正讓“五常”內(nèi)化于心，做到知行合一。

班會課是班主任工作的重要組成部分，同時也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？在八一中心小學(xué)，主題班會是學(xué)校素質(zhì)教育的重要抓手，為了把主題班會開好，學(xué)校要求每一個主題班會都有鮮明的主題，而這個主題重點體現(xiàn)在一個字上。德育處會事先定好一個字，讓班主任圍繞這個字來開展主題班會。比如，剛剛開學(xué)的時候，孩子們還沒有從假期里面走出來，所以在集會、課間的時候肆意地瘋跑，四處丟紙屑，這個時候?qū)W校的主題班會就是安靜的“靜”和干凈的“凈”字。一方面，通過主題班會的討論，就是教育學(xué)生走在樓道時要保持安靜，不追趕打鬧，不要影響到別人學(xué)習(xí)、辦公。另一方面，要求學(xué)生在面對校園的紙屑、雜物，要伸一伸手，彎一彎腰收拾干凈……這些都是最小細(xì)節(jié)上的教化。

墨香書香滿校園

在儋州市八一中心小學(xué)，學(xué)校十分注重對學(xué)生各種潛能愛好的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，目前學(xué)校有舞蹈、合唱、田園培植、足球、書法、繪畫等為主的九個興趣班，每位學(xué)生都根據(jù)自己的愛好參加這些活動。

漢字是中華文化的靈魂和根基，也是傳承中華文化的載體。寫字教學(xué)可以陶冶情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)孩子們學(xué)識修養(yǎng)。為此，學(xué)校在2016便成立了書法興趣班，并深入挖掘校本課程，為學(xué)生提供成長的舞臺，讓學(xué)生在寫字中體會成功的愉悅。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為學(xué)生的寫字教學(xué)提供必要的條件保障，如對學(xué)生的課桌進(jìn)行調(diào)整、配備多媒體教室、設(shè)備，學(xué)生的作品在校園展示等。書法興趣班開班兩年多以來，墨香滿校園，不僅讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，也讓學(xué)生學(xué)會了感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，展示美。

在素質(zhì)教育上，八一中心小學(xué)除了“墨香”還有“書香”，學(xué)校正是以書香校園文化建設(shè)為重要抓手，開展讀書活動，全力提升孩子們的閱讀能力、閱讀水平，為構(gòu)建屬于自身特色的素質(zhì)教育立交橋增添亮色。在書香校園文化建設(shè)上，雖然學(xué)校是鄉(xiāng)村學(xué)校，但起點也不低，學(xué)校把打造書香校園與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，與加強(qiáng)學(xué)生思想道德和提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，開展“善行”“孝心”“禮儀”“誠信”等為內(nèi)核的鑄就“中華魂”專項讀書活動。為把讀書活動真正落到實處，學(xué)校設(shè)立了圖書角，經(jīng)常舉辦讀書活動，學(xué)校圖書閱覽室全日開放，并定期更換圖書，滿足學(xué)生的讀書需求，還經(jīng)常開展學(xué)雷鋒有獎?wù)魑?、演講競賽活動。

打造高素質(zhì)教師隊伍，為提升教育質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校教育永恒的主題。學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)生的基本素質(zhì)，只有教育教學(xué)質(zhì)量提高了，才能在更高的水平上實現(xiàn)教育公平，實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。而這一切，最關(guān)鍵的因素，學(xué)校必須要有一流的師資隊伍。唯有高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

在八一中心小學(xué)，教師平均年齡48歲，老齡化比較嚴(yán)重，這幾年學(xué)校退休的老師比較多，市里面給學(xué)校新增了40多個年輕的老師。對新來老師，學(xué)校都會舉行入職宣誓活動，讓他們知道，既然選擇了這個教師這一行業(yè)，就必須要遵守自己的選擇，這個是入職教育。學(xué)校就是要努力營造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍，引導(dǎo)和激勵老師們自覺加強(qiáng)思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率。

“要給學(xué)生一碗水，必須自己先有一桶水。在素質(zhì)教育上，老師們不僅是傳道者，是學(xué)生道德效仿的楷模，同時也是學(xué)問上的釋惑者，在教學(xué)上，必須具備厚實的專業(yè)水平和教學(xué)能力，唯有如此，才能肩負(fù)起學(xué)生素質(zhì)教育的重任?！痹谫僦菔邪艘恢行男W(xué)，校長林惠琴經(jīng)常這樣對老師說。

因此，學(xué)校在強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的同時，一刻也沒有放松對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升，總是積極為老師專業(yè)成長搭建平臺，以校本教研、校本培訓(xùn)為載體，開展各種有針對性的教研活動，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過開展“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對，互幫互學(xué)，讓老、中、輕教師攜手結(jié)對，優(yōu)勢互補。通過采取“請進(jìn)來教”“送出去學(xué)”的辦法，選派骨干教師與名師進(jìn)行面對面的交流，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，讓這些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校教研的“領(lǐng)頭羊”。

在教學(xué)科研上，校長林惠琴感受最深，她指出，教研確實能促進(jìn)教師專業(yè)的成長。教研的每一個課題都是從班級教學(xué)的實踐中來，每一個在教研中成長的老師，通過所教課題的深入思考和研討，形成論文，自身教學(xué)水平也就得到了提升。正是嘗到了教研的甜頭，學(xué)校鼓勵教師做課題，不一定做大課題，可以做小課題，去年就申報了八個課題。

如今的八一中心小學(xué)，老師愛崗敬業(yè)，積極性非常高，尤其是六年級老師特別拼，學(xué)校先后涌現(xiàn)了以連佳洪等為代表的優(yōu)秀老師。也正是有著這樣一支高素質(zhì)的教師隊伍，這為學(xué)校構(gòu)建高效課堂和提升教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

春風(fēng)化雨潤桃李，眾志成誠育英才。

走進(jìn)今天的儋州市八一中心小學(xué)，聽到的是孩子們朗朗的書聲，快樂的笑聲，嘹亮的歌聲和溫馨的問候聲。由于教學(xué)業(yè)績的不斷攀升，最近幾年來，如今的八一中心小學(xué)可謂聲名在外，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)睾⒆觽冃南蛲膶W(xué)校，一些周邊市縣的家長擠破頭，想方設(shè)法把自家的孩子送到這里就讀。對于學(xué)校這樣的成績，教育局局長李海文在一次視察學(xué)校工作時說：“家長的需求就是對學(xué)校最好的肯定！”

今天的儋州市八一中心小學(xué)風(fēng)華正茂，成績面前，從校長林惠琴，到全校教職員工他們沒有忘記教育的初心，沒有忘記肩上承擔(dān)的責(zé)任，他們堅信有著政府和教育行政主管部門的大力支持，繼續(xù)按照“適合的才是最好的”辦學(xué)理念，緊緊扛起素質(zhì)教育這面大旗，走文化興校發(fā)展之路，積極構(gòu)建綠色生態(tài)校園，就一定能打造一片屬于自己的天空。