小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題與對(duì)策

□海南省?？谑旋?zhí)林行男W(xué) 王在杰

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有極其重要的意義，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于其提高教學(xué)效果；圖文并茂的多媒體課件，則有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

1.提高教學(xué)效率與質(zhì)量。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于教學(xué)內(nèi)容的不斷加大，教師在授課過程中需要盡可能地將相關(guān)數(shù)學(xué)原理、公式、推導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)地講解，有時(shí)往往無法將預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容講授完畢，導(dǎo)致下節(jié)課時(shí)的講授內(nèi)容加大，惡性循環(huán)，長此以往勢(shì)必造成教學(xué)效率與質(zhì)量的下降，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)運(yùn)大大減少了這些問題，多媒體可利用圖形處理工具將許多數(shù)學(xué)公式通過形象的圖形表達(dá)出來，讓學(xué)生更容易掌握、理解相關(guān)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.開拓學(xué)生視野，拓展思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，造成部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒與厭學(xué)心理。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，各種精彩多樣的教學(xué)內(nèi)容隨著幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的聽課變?yōu)楝F(xiàn)代的聽、讀、看為一體的多媒體課堂，這些大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，豐富了教學(xué)資源，大大開拓了學(xué)生視野，這更有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的黑板模式型教學(xué)進(jìn)行了徹底變革，通過將數(shù)字化的多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，視聽效果精彩紛呈的數(shù)字化多媒體教學(xué)，給學(xué)生無論從視覺還是聽覺都帶來了豐富多彩的感官體驗(yàn)，對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來說，新奇有趣，趣味盎然的多媒體的呈現(xiàn)方式，非常有力地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，從而不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題

1.分散學(xué)生的注意力。在利用多媒體教學(xué)中，教師雖然將傳統(tǒng)的文字性公式、定義通過圖形或視頻等方式巧妙地表達(dá)給了學(xué)生，使學(xué)生很容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的含義，但也有部分學(xué)生被多媒體的圖像所吸引，分散了注意力，忽視了教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不清，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新阻力。

2.老師缺乏與學(xué)生之間的交流。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課過程中，往往是老師通過板書、講解、提問相結(jié)合的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地教育，通過對(duì)學(xué)生不斷提問并進(jìn)行二次講解來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生的互動(dòng)是比較頻繁。但在多媒體教學(xué)過程中，有的教師用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解更為直觀簡單了，也大大減少了學(xué)生的思考過程，但老師板書、講解少了，老師跟學(xué)生之間的交流嚴(yán)重不足，老師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而降低了授課質(zhì)量與效率，影響了教學(xué)。

3.教師過度依賴多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是簡單、便捷，其傳播的知識(shí)量巨大，老師在授課之前進(jìn)行簡單的教學(xué)內(nèi)容搜集與下載，便可在之后的教學(xué)過程中簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，這對(duì)教師來說是莫大的便利。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它不需要教師在授課之前通過手工的方式進(jìn)行教學(xué)安排，省去了繁重的教學(xué)準(zhǔn)備工作，所以多媒體教學(xué)是眾多老師所青睞的教學(xué)媒介，但教師如果過度依賴多媒體教學(xué)將勢(shì)必會(huì)造成教師對(duì)傳統(tǒng)的板書授課方式的摒棄，這將不利于教師教學(xué)素質(zhì)的提高。

4.多媒體教學(xué)形式單一。有的老師在用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只在乎學(xué)生的看，不注重學(xué)生的寫，形式單一，大大減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考與交流，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、把握，降低了學(xué)生的理解能力，長期以往會(huì)固化學(xué)生思維，從而不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、完善多媒體教學(xué)的對(duì)策

1.明確重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性。在多媒體教學(xué)過程中，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)被搬上銀幕，并伴隨著各種元素呈現(xiàn)給學(xué)生，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)分散，有時(shí)甚至忽視對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，老師在用多媒體進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該提前給學(xué)生畫出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)問題的關(guān)注度，以便提高學(xué)習(xí)效率。如教師在講解四年級(jí)數(shù)下冊(cè)第一單元的《四則運(yùn)算》時(shí)應(yīng)該在黑板上完整地按步驟給學(xué)生演示運(yùn)算過程，像（135＋75）÷（14×5）這個(gè)式子的運(yùn)算步驟應(yīng)該是教師先告訴學(xué)生演算口訣“先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的”，然后在黑板上分別算出135+75與14×5的結(jié)果，最后兩者相除，使得學(xué)生清楚地了解到四則運(yùn)算的演算過程。

2.增加老師與學(xué)生之間的交流。老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教授時(shí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)的提問式教學(xué)融入到新媒體教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生在精彩的多媒體講授中與老師更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。如教師在給學(xué)生講小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的“克與千克”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)多媒體圖片教學(xué)進(jìn)行到一定階段后，教師應(yīng)停止PPT的放映，與學(xué)生討論一些生活中買東西時(shí)克與千克的應(yīng)用，讓學(xué)生講講習(xí)東西時(shí)哪時(shí)候用到克，哪時(shí)候要用千克。通過學(xué)生的講述和討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)。

3.合理適度使用多媒體教學(xué)。多媒體在教學(xué)中應(yīng)用，開啟了快速、便捷的教學(xué)模式，同時(shí)也給老師關(guān)上了用筆書寫的大門，教師不可過度依賴多媒體的方便性，應(yīng)合理適度地使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不要徹底摒棄黑板書寫的教學(xué)功能。如教師在講授三年級(jí)下冊(cè)第五單元的“面積”時(shí)，教師可以在教學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，在黑板上畫出由兩個(gè)直角三角形與一個(gè)正方形組成的等邊梯形與由一個(gè)直角三角形與一個(gè)四邊形組成的直角梯形，讓學(xué)生跟著老師畫，學(xué)生在畫畫的過程記憶梯形面積公式S=（上底+下底）×高÷2，理解和掌握把梯形面積的計(jì)算分解成三角形面積的計(jì)算與四邊形面積的計(jì)算的道理。

4.拓展多媒體教學(xué)形式。授課老師要不斷完善講授方法，大膽突破單一的多媒體教學(xué)模式，勇于探索新的適合學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。如在教師在給二年級(jí)的學(xué)生講“圖形與變換”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生小組討論生活中常見的一些圖形，通過小組討論的方式拓寬教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，這樣學(xué)生討論與多媒體教學(xué)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展潮流，而且多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)方式也帶來了革新，提高了教師的教學(xué)效率。但是，在具體運(yùn)用中還是存在著一些不足，這就需要教師在運(yùn)用的過程中不斷地地改進(jìn)，從而不斷提高多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。