角色扮演教學(xué)法在歷史課堂中的應(yīng)用

□海南省華中師大一附中屯昌思源實驗中學(xué) 王柳香

“角色扮演式教學(xué)”就是指在課堂中，老師讓學(xué)生充當(dāng)一些角色，也就是說學(xué)生可以把自己扮演成演員、教師、記者、導(dǎo)游、講演者或者是歷史人物等角色，運用話劇、小品、舞臺劇等形式，把歷史教學(xué)融于表演中，把一些科學(xué)性和知識性的東西趣味地結(jié)合到一起，讓歷史的課堂不再只是枯燥的你講我聽，從不過腦子，教學(xué)的過程也更加地藝術(shù)化、生活化。因為“角色扮演”的過程本身就是學(xué)習(xí)和思考的過程。

關(guān)于“角色扮演式教學(xué)”，首先，學(xué)生在選擇演角色之后收集并且利用的信息大都是多角度的，那么他就會從多個角度去思考問題，并且去探索這些問題的解決方法；其次，學(xué)生在角色扮演情景劇的課堂上不可能只有他一個人，每一場情景劇都需要小組所有人的配合才能完成，在這其中學(xué)生不止學(xué)到了知識，更加培養(yǎng)了他們的小組配合能力。小組成員討論交流的過程中會讓學(xué)生學(xué)會聽取大家的意見，能夠和意見不同的同學(xué)交流，學(xué)會求同存異。

那么作為觀看者的學(xué)生“角色扮演式教學(xué)”對他們又有什么作用呢？在觀看其他學(xué)生扮演的同時，觀看的學(xué)生會對表演的同學(xué)提出一些疑問和評價，提出表演的不足，能夠從反面人物中吸取到經(jīng)驗和教訓(xùn)，從正面人和事跡中感受到溫暖、正能量，在此同時學(xué)習(xí)到知識。

“角色扮演式教學(xué)”旨在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時更能鍛煉學(xué)生膽量及語言表達(dá)能力，讓孩子能勇敢地在大眾面前發(fā)言，克服自身的心理障礙，提高交際能力并增強(qiáng)自信心。第一次表演的時候，很多學(xué)生都說不想?yún)⒀荩X得如果演不好會有人笑話，或者是害怕會緊張說不出話。第一次的“角色扮演”就這樣開始了，擔(dān)心學(xué)生做不好，上課的前一天我總是擔(dān)心學(xué)生收集的資料會不會不全面，我寫的劇本會不會很難懂，上場了之后會不會怯場。但在上課的這天，學(xué)生的表現(xiàn)大大地超出我的想象，材料的準(zhǔn)備非常充足，學(xué)生的扮演也非常地投入，雖然剛開始有學(xué)生略微怯場，但是在幾個很有自信的學(xué)生的帶領(lǐng)下，一場舞臺劇完美收官。課堂中聽到了久違的歡聲笑語，突破了以前我一個人唱獨角戲的局面，同時也堅定了我“角色扮演式教學(xué)”的信心。

“角色扮演式教學(xué)”能夠讓學(xué)生更快并且牢固地理解和掌握知識，更能拓寬知識面。歷史人物的扮演是以特定的歷史人物身份出現(xiàn)的，模擬當(dāng)年的任務(wù)表現(xiàn)，重現(xiàn)當(dāng)年的場景，進(jìn)而體驗該歷史人物當(dāng)時的心理活動，學(xué)生在扮演的時候就會對這個任務(wù)進(jìn)行思考，并且去圖書館查閱相關(guān)資料或是到網(wǎng)上查找，既加深知識的印象，也擴(kuò)大了知識面，讓歷史不止于書本。

提到張騫很多人都熟知，知道他出使了西域，那么他到底去了多久，一路經(jīng)歷了什么，為我國帶來了什么新鮮的東西，都經(jīng)過了什么地方，他出使西域時是哪位皇帝當(dāng)政？如果這樣仔細(xì)地去問就很少有人答得出來了。針對張騫出使西域我們老師做了一個劇本，劇本里明確地說明了張騫第一次出使西域一共用了13年的時間，其中被困匈奴十余年后逃出，抵達(dá)大月氏國，本意與大月氏國結(jié)盟共抗匈奴，卻遭到拒絕。終于在公元前126年回到長安，向當(dāng)時的漢武帝稟報一路上自長安起經(jīng)過河西走廊，穿過敦煌、玉門關(guān)，跨蔥嶺到達(dá)西域大月氏。途中了解到了核桃、葡萄等十幾種農(nóng)作物，看到胡琴等樂器，更是帶回了打造優(yōu)質(zhì)刀劍的烏茲鋼。自此張騫出使西域名留千古。這段知識老師口述是極其枯燥無味的，但在學(xué)生表演的過程中，學(xué)生不只記住了漢武帝時期出使西域的是張騫更是記住了是因為張騫我們現(xiàn)在才能吃到核桃、葡萄等水果。

“角色扮演式教學(xué)”更能讓學(xué)生接受在實行了這種教學(xué)方式之后很多學(xué)生表示這樣學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率會提高很多。一位參演的同學(xué)在課后跟我說：“現(xiàn)在覺得歷史不再那么枯燥難學(xué)了，以前上課總會注意力不集中，一堂課過得特別慢，現(xiàn)在總是會盼望著上歷史課，這樣的學(xué)習(xí)更直觀，也更能引人深思?！倍鴽]有參與表演的學(xué)生也表示這樣的課堂激起了學(xué)習(xí)的欲望，能身臨其境地了解事件的發(fā)展，更能鍛煉獨立思考的能力。將角色扮演式教學(xué)引入歷史課堂，讓學(xué)生自己去表演真實的歷史，讓觀看者參與并熟記真實的歷史，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀勢在必行。