小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

□海南省澄邁縣老城中心學(xué)校 姜宗毅

素養(yǎng)是什么意思呢？素養(yǎng)就是學(xué)生把自己在學(xué)到的所有知識(shí)全部忘記之后，腦海里還存留下來(lái)的東西。解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題需要的是能力與技巧，不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課本知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是我國(guó)教育改革提出的新要求，它不但可以啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的品格和能力都得到一定的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)的大工程，它的內(nèi)容有很多，所以在執(zhí)行的時(shí)候比較復(fù)雜。但是它的目的卻很簡(jiǎn)單，就是為了讓課堂教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)型，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是新課標(biāo)的產(chǎn)物，目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。前面也提到了小學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)工程并不簡(jiǎn)單，它的內(nèi)容很復(fù)雜，主要可以分為三點(diǎn)：

1.數(shù)學(xué)文化。小學(xué)生對(duì)一切事物從充滿著好奇心，有了好奇心就會(huì)產(chǎn)生興趣，而興趣又是最好的老師。所以教師在教學(xué)之前，可以先給學(xué)生講解一下有關(guān)數(shù)學(xué)的文化，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科充滿著好奇心、保持著興趣。領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文而言，是比較枯燥的，所以很多學(xué)生不是很喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是抽象的，每天面對(duì)一連串的數(shù)字，學(xué)生難免厭倦。所以老師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理想法，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，去感知數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，各種符號(hào)代表的意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，有了一定的思維方法才能更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思維方法有：抽象法、規(guī)律推理法、構(gòu)建模型法等。

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念內(nèi)容的與眾不同，所以目前的小學(xué)數(shù)學(xué)都在為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型而奮斗。一方面為了培養(yǎng)孩子們的順應(yīng)能力，另一方面是把課堂知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，讓孩子們學(xué)中有樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的特點(diǎn)，在課堂小游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特殊性以及小學(xué)生的理解能力有限，所以老師在教學(xué)過(guò)程中一般都會(huì)選擇簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方法，比如說(shuō)替換法、數(shù)形結(jié)合法、特殊代入法、模型構(gòu)造等。數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)型就是培養(yǎng)學(xué)生的思考、動(dòng)手、動(dòng)嘴的能力，然后在過(guò)程中使學(xué)生的思維方法得到塑造。不過(guò)老師需要注意的是，保證思維塑造過(guò)程的正確性、合理性。

老師可以通過(guò)課堂小游戲的方式塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，課堂小游戲的設(shè)置一定要依據(jù)課本內(nèi)容。游戲設(shè)置的步驟可以參考該流程：情境引入——提出問(wèn)題——?jiǎng)邮植僮鳌獎(jiǎng)幽X觀察、解決問(wèn)題——得出結(jié)論。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三角形這一章內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的三角形狀的物體。學(xué)生肯定會(huì)積極回答問(wèn)題，比如說(shuō)：紅領(lǐng)巾、金字塔、自行車架等。先通過(guò)問(wèn)題情境引入本節(jié)課的內(nèi)容，繼而老師提問(wèn)：為什么有很多建筑物也是三角形的呢？學(xué)生的回答大多數(shù)都是不正確的，所以為了知道答案，老師要讓學(xué)生分組做一個(gè)小游戲。老師給每一小組7根小木條，游戲的第一步是：把三根小木條拼成一個(gè)三角形，用大頭釘固定，然后旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)木條是固定的，沒(méi)法轉(zhuǎn)動(dòng)。第二步：把四根小木條拼成一個(gè)四邊形，同樣的操作，發(fā)現(xiàn)四邊形可以旋轉(zhuǎn)變形的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察結(jié)果，思考導(dǎo)致結(jié)果不同的原因是什么？然后老師再告訴學(xué)生答案：因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性。得出結(jié)論后，老師再開(kāi)始講述本節(jié)課的內(nèi)容，這樣肯定會(huì)得到事半功倍的效果。因?yàn)榻Y(jié)論是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，所以印象會(huì)深刻，在觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生的思考能力也得到了提高。

三、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念就是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)具體應(yīng)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)自身的能力。其實(shí)小學(xué)生之所以會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，就是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)的時(shí)候沒(méi)有把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)來(lái)自生活，用于生活。

比如在鞏固小數(shù)的加減法的時(shí)候，老師可以先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有注意到超市的物品價(jià)錢一般都是帶有小數(shù)的,學(xué)生有的說(shuō)沒(méi)有注意過(guò)，有的則說(shuō)注意過(guò)。這個(gè)時(shí)候老師再問(wèn)：那你們知道小數(shù)是怎么計(jì)算嗎?然后提出一個(gè)這樣的假設(shè)：你有一百塊錢，你需要去超市買這些商品：鉛筆盒、橡皮、彩筆、薯片一包，他們的價(jià)錢分別是：18.9 元、1.99 元、9.68 元、4.69 元，那么請(qǐng)問(wèn)你一共花了多少錢？售貨員阿姨應(yīng)該找你多少錢呢？學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了一些小數(shù)加法的知識(shí)，學(xué)生們也很快地算出答案：18.9+1.99=20.89,20.89+9.68=30.57,30.57+4.69=35.26,一共花費(fèi)了35.26元。100-35.26=64.74元，售貨員阿姨應(yīng)該找回64.74元。像這樣把實(shí)際生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事情應(yīng)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題舉例中，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是分不開(kāi)的，真正地做到學(xué)以致用。

四、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容，讓學(xué)生課外作業(yè)綜合化

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的順應(yīng)能力、觀察能力、思維能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法、問(wèn)題舉例、課外作業(yè)布置等方面都要有所革新。

比如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，老師可以布置這樣的課外作業(yè)：開(kāi)展選舉“最優(yōu)秀學(xué)生”的活動(dòng)，然后把結(jié)果用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)。具體步驟就是：老師指導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)里面的人員名單打印出來(lái)。然后從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，給你心目中最優(yōu)秀的學(xué)生名字后畫對(duì)號(hào)，一直到最后一個(gè)學(xué)生做出選擇。然后老師把結(jié)果公示在黑板上，讓學(xué)生自行統(tǒng)計(jì)，畫出相應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣的課外作業(yè)更有趣，既可以鞏固知識(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的階段性，確保情境設(shè)置的合理性。

不同年紀(jì)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是不同的，所以相對(duì)應(yīng)的情境設(shè)置也是有著差別的，而且不同階段的小學(xué)生心理特點(diǎn)也不同，因此情境設(shè)置應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生都非常喜歡看動(dòng)畫片，所以老師設(shè)置情境的時(shí)候可以結(jié)合動(dòng)畫情節(jié)。

比如在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候，老師可以選取喜羊羊與灰太狼動(dòng)畫片里面的情節(jié)?；姨侨プパ?，喜羊羊在灰太狼的正前方，而美羊羊在喜羊羊的東南方向。然后讓同學(xué)們畫出這三個(gè)小動(dòng)物的位置。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的思考能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的印象。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是我國(guó)教育改革提出的新要求，它既可以啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的品格和能力都得到一定的培養(yǎng)，換句話來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。老師應(yīng)該在該理念下，改變教學(xué)方式，讓教育改革深入人心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。