淺析數(shù)學教學中如何關注學習過程

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淺析數(shù)學教學中如何關注學習過程

筆者通過多年的數(shù)學教學認識到：在數(shù)學教學中，教師不僅要注重考試的結果，更要注重學生學習數(shù)學的過程，注重加強學生數(shù)學學習過程的管理。下面，筆者結合數(shù)學教學實踐就關注學生的學習過程談幾點體會。

1　培養(yǎng)學生良好的意志品質

未來人才，從智育上看，是具有堅實的知識基礎和較強能力的，特別是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，而影響學生知識和能力發(fā)展的十分重要的因素正是意志品質。無數(shù)事實表明，凡是學業(yè)優(yōu)秀的學生，一般都具有“韌性”“彈性”和“節(jié)奏感”這些良好的意志品質。

所謂“韌性”，就是堅定不移的志向，攻克難關的決心和毅力，腳踏實地的求實精神和不煩不躁的耐心和習慣，這不僅是學生完成學習任務的重要保證，也是將來支持他們攻克難關、攀登進取、做出貢獻的重要條件。所謂“彈性”，就是伸縮性、適應性。學生具有了“彈性”，才能精力充沛，反應敏銳，保持青春活力，無堅不摧。所謂“節(jié)奏感”，就是快慢有度，輕重得宜。學生具有了“節(jié)奏感”，才能合理地支配時間和精力，才能有勞有逸，有板有眼，使平凡的學習過程變得抑揚頓挫，使枯燥的學校生活變得生機勃勃。

“韌性”“彈性”“節(jié)奏感”三者是相輔相成的、不可分割的。沒有“韌性”做基礎，稍張即裂，“彈性”就得不到鍛煉和增進；沒有“彈性”控制調節(jié)，“韌性”就不能保持和恢復，難免斷裂夭折；沒有“節(jié)奏感”的裝飾和調節(jié)，“韌性”“彈性”都得不到充分發(fā)揮。學生失去了“節(jié)奏感”，學習生活都將黯然失色。所以，在高中三年中，我們要重視對學生在學習數(shù)學過程中的意志品質的培養(yǎng)，并在培養(yǎng)學生良好的意志素質上做有心人。

2　培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣

具有良好的學習習慣和科學的學習方法是取得最佳學習效果，提高學習效率的關鍵。而且，這些習慣和方法一經形成，便會長期發(fā)揮作用，使學生終身受益。為此，在數(shù)學學習過程中，要重視良好的學習習慣和科學學習方法的培養(yǎng)。如課前預習，上課積極思維、勇于發(fā)言，課下認真完成作業(yè)等的好習慣。要經常教給學生一些常用的學習方法，尤其是數(shù)學學科特別需要的方法。在學生掌握基本學習方法的基礎上，采取多種形式多角度訓練學生的發(fā)散思維，不斷提高學生的解題技巧。當學生對一些數(shù)學概念和數(shù)學公式感到記憶困難時，應及時給他們介紹一些記憶的方法和技巧：如卡片記憶、游戲記憶、小組比賽等，鞏固提高記憶效果。同時，還要讓學生善于發(fā)現(xiàn)和不斷總結自己好的學習方法，交流記憶的規(guī)律，幫助他們掌握科學的記憶方法，提高記憶效率。

為了提高學生做作業(yè)的質量，教師在布置作業(yè)時，不要一次布置一個星期的作業(yè)，然后一周之后才收上來；教師應當因材施教，把作業(yè)細化到每一個層次的同學，然后根據(jù)平時的反饋，根據(jù)學生的認知能力及時修改作業(yè)布置的方案。同時要求學生在做作業(yè)時，一定要高度集中注意力，排除外界干擾，全神貫注，不斷提高做作業(yè)的效率。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要讓學生學會分析產生錯誤的原因，并及時改正，并記錄到錯題本上，以便及時提醒自己。

3　強化學生學習過程的管理

3.1教師要對學生細致地觀察，有針對性的加以引導。例如，在上課期間可以通過學生的表情、回答問題時的聲音、眼神的明亮度等細微的變化來判斷學生上課是否專注；通過學生說話的語氣、臉色神態(tài)等，來判斷學生的心態(tài)是否正常；通過學生作業(yè)的書寫、字里行間的勾畫等來判斷學生做作業(yè)時是否認真。當然，觀察要全面而客觀，無偏見，要根據(jù)不同的情況采取不同的措施，才能收到事半功倍的效果。

3.2教師要充分發(fā)揚民主，獎懲分明。對做的好的學生，要不遺余力的加以表揚，號召大家向他學習。對學生出現(xiàn)的錯誤，絕對不能縱容，但要區(qū)別對待，按規(guī)章制度妥善處理，防微杜漸。

3.3教師要經常主動和學生交流。交流前，教師一定要想清楚談話的主題以及要達到的目的，做到有針對性的交流。教師要在尊重學生的前提下，采用藝術的語言，幫助學生全面地分析自己存在的問題，切中問題的根源，尋求最佳解決對策。教師要善于傾聽學生的意見，傾聽時要善于觀言察色，摸清學生的思想脈搏，抓住談話的重點，找出問題的本質，真誠地說出自己的建議，供學生去思考和選擇。

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