《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（一起）四（下）Module 8 Unit 2 It’s in the north of China

朱　炎

課型類別：閱讀課

授課時(shí)間：30分鐘

授課年級：四年級

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力和提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面綜合培養(yǎng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。根據(jù)核心素養(yǎng)具體細(xì)化的基本要點(diǎn)，結(jié)合本課，教師通過任務(wù)型教學(xué)途徑，滲透閱讀教學(xué)，在顯性的語言能力的培養(yǎng)中，也圍繞學(xué)生的人文積淀、國家認(rèn)同、思維品質(zhì)等隱性素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行探索與嘗試。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

本課話題為“Chinese cities”。文本從地理位置及城市特點(diǎn)兩個(gè)方面就北京、蘇州、拉薩、廣州等四個(gè)中國城市展開介紹。本課承接第一單元 American cities，是對本模塊Cities主題的延續(xù)與拓展。

（二）學(xué)情分析

本課授課對象為小學(xué)四年級學(xué)生。在以往的學(xué)習(xí)中,他們已掌握表示方位的單詞east和west,并積累了部分與本課話題相關(guān)的形容詞,能夠描述城市特點(diǎn),基本掌握在閱讀中提取關(guān)鍵信息的方法，能夠開展合作學(xué)習(xí)。受認(rèn)知水平所限,學(xué)生對于中國城市的地理位置的了解較為有限。

三、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課文本從地理位置及城市特點(diǎn)兩個(gè)方面對北京、廣州、拉薩、蘇州等四個(gè)中國城市展開介紹，涉及到了句型“...is in the...of...It’s a/an...city.”及 新 詞north,south,capital。文本內(nèi)容積極正面，是增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同的良好素材。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠結(jié)合地圖識(shí)別方位，并能理解目標(biāo)語言的意義、功能等，通過閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，了解部分中國城市的地理位置及城市特點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠立足各自的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合目標(biāo)語言展開運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

（一）啟動(dòng)環(huán)節(jié)

1.Look at the map of China and have a chat with the students.Encourage them to share thenamesofthecitiesthey know.

設(shè)計(jì)意圖：出示中國地圖,在交談中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己所知道的中國城市的名稱,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.Present the topic:Chinese cities.

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)本課話題，使學(xué)生的后續(xù)語言學(xué)習(xí)更具針對性。

（二）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.Lead-in.

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)主人公大明向來自英國的Sam介紹中國城市的情境,為文本學(xué)習(xí)提供背景。

2.Present the task:Introduce Chinese cities.

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)本課任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）閱讀理解

Task1.Gettoknowthe fourChinesecitiesDamingis introducing.

1.Read the map of China with a compass rose.

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解主人公大明在介紹哪些城市,引導(dǎo)學(xué)生在Compass rose的輔助下看地圖、辨方位，掌握結(jié)合地圖識(shí)別方位的方法。

2.Discuss where the cities areaccordingtowhatstudents knew before in pairs.

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以Pair work的形式討論、分享各自對文本中四個(gè)中國城市地理位置的了解，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。邀請一名學(xué)生通過在空白的中國地圖上張貼城市名稱的形式，分享其對文本中四個(gè)中國城市地理位置的已有認(rèn)知。

3.Watchthevideoand write the names of the cities on themap.Thenanswersome questions and check.

設(shè)計(jì)意圖：有聲閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證關(guān)于城市地理位置的分享、開展目標(biāo)語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握從Location的角度介紹中國城市的方法。

4.Read the passage,circle the key information and answer thequestions:WhatisSuzhou/Lhasa/Guangzhou/Beijing like?Thenthestudentshavea brainstorm:What’sBeijinglike in your mind?

設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，關(guān)注城市特點(diǎn)，圈出關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生在感知四個(gè)城市的特點(diǎn)、獲得捕捉關(guān)鍵信息的閱讀策略的同時(shí)，掌握從Feature的角度介紹中國城市的方法。同時(shí)，以“What’s Beijing like in your mind?”為發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說說各自眼中北京的城市特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞。

5.Listen to the CD-ROM and repeat.

對人防地下室和樓梯等部位進(jìn)行安全照明軟件分析，根據(jù)規(guī)范要求，并通過燈種類的選擇、燈步距的設(shè)置或改變燈的瓦數(shù)來進(jìn)行優(yōu)化，選擇既滿足安全照明，又可以降低能耗的布置方式，地下室軟件照明分析偽色如圖6所示。

設(shè)計(jì)意圖：聽音跟讀，模仿語音、語調(diào)。

Task2.Introducethe4 Chinese cities like Daming.

Introducethe4Chinese cities in pairs.And then look at the map and present.

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生脫離文字的輔助，結(jié)合地圖獨(dú)立介紹文本中的四個(gè)中國城市，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和表達(dá)能力。

Task 3.Get to know more Chinese cities.

1.Lookatthemapwith more Chinese cities and answer the question:Where are they?

2.Watchavideoabout moreChinesecities,tickor write the feature of them.

設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充哈爾濱、上海、蘭州和?？诘人膫€(gè)中國城市的信息，結(jié)合地圖和視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍鼈兊牡乩砦恢?，勾選或填寫各自眼中這些城市的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力、為任務(wù)完成做準(zhǔn)備的同時(shí)，幫助他們獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對照地圖中各自勾選或填寫的城市特點(diǎn)，結(jié)合本課目標(biāo)語言從地理位置和城市特點(diǎn)兩個(gè)角度對哈爾濱、上海、蘭州和?？谒膫€(gè)城市展開介紹。

（四）應(yīng)用環(huán)節(jié)

Thestudentsintroducethe Chinese cities they know.

1.Labelthecitiesthey know on the map and introduce orally in groups.

2.Choose one type to write about the cities.Then share and evaluate.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生立足生活經(jīng)驗(yàn)，在地圖上標(biāo)注自己所了解的中國城市的地理位置，展開口頭介紹，并選擇適合自己的書寫難度,落實(shí)到筆頭,在同伴間嘗試糾錯(cuò)后在班級范圍內(nèi)展示、交換閱讀并評價(jià)。

（五）教學(xué)評價(jià)

1.評價(jià)維度

教學(xué)中,教師將對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)行為方面,主要從認(rèn)真傾聽、積極思維、主動(dòng)表達(dá)、提取信息及同伴合作五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)。學(xué)習(xí)效果方面,則主要聚焦語言學(xué)用、策略獲得、人文體驗(yàn)等方面展開評價(jià)。

2.評價(jià)主體

從評價(jià)主體上看,將教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生相結(jié)合。無論是在文本學(xué)習(xí)后的PK賽中，為同學(xué)有關(guān)中國城市的介紹點(diǎn)贊,還是完成任務(wù)時(shí),學(xué)生張貼作品交換閱讀后為自己喜歡的筆頭介紹貼星，都體現(xiàn)了將評價(jià)權(quán)還給學(xué)生。

3.評價(jià)手段

從評價(jià)手段上看,將口頭評價(jià)與紙質(zhì)評價(jià)表相結(jié)合。課上，教師通過口頭評價(jià),對學(xué)生的傾聽、思考、表達(dá)等方面的情況予以點(diǎn)評和激勵(lì)。如:You are good listeners.Youcanlearnfrom your classmates./You are good at thinking./I like your beautiful voice.課后,學(xué)生結(jié)合紙質(zhì)評價(jià)表對自身和同伴的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果予以自評和互評。

（六）教學(xué)小結(jié)

1.Sum up.

2.T:Chinaisbigand beautiful.Tellthestudentsto walk farther and see more.

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課要點(diǎn)，進(jìn)一步明確從Location和Feature兩方面來介紹中國城市的方法，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的積極情感。

五、教學(xué)反思

（一）可取之處

1.以中國地圖為依托，表格式板書為載體，從Location和Feature兩個(gè)方面對文本內(nèi)容予以梳理歸納，搭建支架，輔助學(xué)生展開語言學(xué)用活動(dòng)。

2.通過結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)方位、創(chuàng)設(shè)“What’s Beijing like in your mind?”的問題情境、觀看補(bǔ)充視頻之后表達(dá)各自對于城市特點(diǎn)的獨(dú)特觀感，催化學(xué)生思維的發(fā)散與碰撞。

3.通過圖片、歌曲、視頻等多種途徑，呈現(xiàn)部分中國城市的特點(diǎn)，使學(xué)生在聞其聲、觀其貌、賞其景中生其情，擴(kuò)大了語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

（二）需改進(jìn)之處

1.探討的中國城市較為有限。

2.任務(wù)產(chǎn)出時(shí)的開放性有待加強(qiáng)。