給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的語文課堂

束靜

摘 要：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)就是交往。認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動(dòng)交往的形式，促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；師生；生生；情知；語文；課堂

一、師生互動(dòng)

“師生互動(dòng)”意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，還意味著能營造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”的學(xué)習(xí)化環(huán)境，又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。在課堂教學(xué)上，我總是盡量把自己與學(xué)生真正地平等起來，創(chuàng)設(shè)自由安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，圍繞一個(gè)問題，教師和學(xué)生各自發(fā)表自己的看法或者針對一處妙語，教師和學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。

二、生生互動(dòng)

“生生互動(dòng)”讓思維在碰撞中激發(fā)，是以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，意味著課堂是學(xué)生自由表演的舞臺、展示成果的展臺，意味著主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。如，小組成員合作解決問題，并進(jìn)行互補(bǔ)式的匯報(bào)；小組成員共同幫助一位同學(xué)，并推舉他做代表性的發(fā)言；幾個(gè)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)完成同一個(gè)任務(wù)，大家進(jìn)行對比；全班同學(xué)圍繞主題展開辯論等。

三、情知互動(dòng)

“情知互動(dòng)”意味著課堂是人格平等基礎(chǔ)上的靈魂交融，是“教學(xué)相長”情景中的技藝切磋，是相互信賴氛圍中的心智啟迪，是以情生情的心潮相逐，是對學(xué)生生命的喚醒與欣賞。

我常常在思索：一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？我思量著要把自己的情感傳遞給學(xué)生。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，營造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

學(xué)習(xí)課文的過程就是學(xué)會與作者進(jìn)行心靈對話的過程。每一篇文章都有值得教師和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。

給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的語文課堂，意味著教師角色的轉(zhuǎn)換，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再是真理和標(biāo)準(zhǔn)答案的化身，也不再是權(quán)力和權(quán)威的象征，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。

給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的語文課堂，意味著給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的舞臺，讓學(xué)生用腦想，用眼看，用耳聽，用嘴說，用手操作，用身體經(jīng)歷，用心靈感悟。

給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的語文課堂，意味著教學(xué)設(shè)計(jì)不是已經(jīng)定稿的劇本，而更像一部不能畫上句號的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動(dòng)態(tài)之中。

給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的語文課堂，是以學(xué)生的好學(xué)為基本價(jià)值取向，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的語文課堂，是以學(xué)生學(xué)習(xí)的取向?yàn)榻虒W(xué)的起點(diǎn)，而非知識的邏輯起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)部自然，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。我們要努力使課堂從教師表演的舞臺，變?yōu)閹熒?dòng)的平臺，從知識傳授的場所變?yōu)閷W(xué)生自主探究的空間，從訓(xùn)練的工廠變?yōu)閭€(gè)性發(fā)展的天地，讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受課堂生活。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)）