淺析構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

秦陽博

(包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014000)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程,它的有無和好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗,其中大學(xué)輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育具有重要的戰(zhàn)略位置,在當(dāng)代高職院校如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育更有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)性,它有利于幫助大學(xué)生在充分了解自我的基礎(chǔ)上進(jìn)一步制定自己的學(xué)習(xí)、職業(yè)、愛情和生活的方向、目標(biāo),為個(gè)人走向職業(yè)成功提供快捷、有效率的途徑。

一、職業(yè)規(guī)劃中的思想政治教育的必要性

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來,很多學(xué)生上大學(xué)的目的越來越現(xiàn)實(shí)。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作,抱著這樣一種心態(tài)學(xué)生開始關(guān)注自己所學(xué)的是否是社會(huì)急需的“熱門”專業(yè)。但是畢竟學(xué)校里的每一個(gè)專業(yè)招收人數(shù)是有限的,不可能滿足所有希望學(xué)“熱門”專業(yè)的學(xué)生的意愿,這些沒能如愿以償?shù)耐瑢W(xué)就容易造成不牢固的專業(yè)思想,從而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。通過加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育是引導(dǎo)并不能很好的解決這一實(shí)際思想問題的有效措施,讓大學(xué)注重學(xué)生自我認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度思考問題,可以幫助學(xué)生糾正這種把“冷”、“熱”門專業(yè)等同于個(gè)人前途的錯(cuò)誤想法;也能激發(fā)學(xué)生深入思考“我為什么而學(xué)”,“我希望以后擁有什么樣的生活”,“我應(yīng)該怎樣做”,在進(jìn)行自我思考的同時(shí),又會(huì)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探索自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)校提供的各種資源,從而解決思想的迷茫,獲得理想的學(xué)習(xí)效果,為以后成功步入社會(huì)并持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

(二)大學(xué)生充分就業(yè)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要大學(xué)生就業(yè)偏差產(chǎn)生的根本原因在于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的偏差帶來的擇業(yè)觀的偏差。因此,解決大學(xué)生世界觀、人生觀問題是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。教育部于2004年2月10日公布的《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,明確提出要實(shí)旖“促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工程”,加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,推動(dòng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。所以,思想觀念的轉(zhuǎn)變是職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的核心。然而在過去一段時(shí)間里,高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中,偏重就業(yè)指導(dǎo),關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)技巧、擇業(yè)政策的指導(dǎo),忽視從根本上對其思想上世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等方面的教育和引導(dǎo)。因此,在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育,對轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念,增強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神,促進(jìn)畢業(yè)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要意義。

(三)是高校完成根本任務(wù)的需要高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化建設(shè)人才。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力,是高校完成根本任務(wù)的關(guān)鍵因素。把握這個(gè)關(guān)鍵因素,高等學(xué)校就要在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,學(xué)生就業(yè)情況還影響高校自身的生存和發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)需求的吻合程度已經(jīng)成為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和效益的一個(gè)重要內(nèi)容。2005年開始,國家在網(wǎng)上公布各高校畢業(yè)生就業(yè)率,將就業(yè)率作為指導(dǎo)高中畢業(yè)生填報(bào)志愿的一個(gè)重要參考,學(xué)生就業(yè)率成為了高中畢業(yè)生選擇高校和專業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于思想政治教育的具體措施

(一)建立專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍,完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)。隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識,而且要求輔導(dǎo)老師必須了解社會(huì)需求、熟知市場變化,同時(shí)必須了解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這就對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師提出了很高的要求,學(xué)校只有建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展。

(二)引進(jìn)科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知?！爸骸笔亲龊么髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提,只有正確的自我認(rèn)知才能做好自己人生的定位。學(xué)?？梢越Y(jié)合新生入學(xué)教育開展大學(xué)生職業(yè)生涯測評,學(xué)生通過列自己的興趣、性格、特長、知識、技能、思維方式及道德水準(zhǔn)等進(jìn)行全面評估,明確自身優(yōu)勢和劣勢,明確努力提高自己的方向。

(三)建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進(jìn)行職業(yè)生涯理念導(dǎo)人、方法傳授和目標(biāo)設(shè)定。建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開設(shè)首先對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營自我”理念的導(dǎo)人,明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,促使學(xué)生能夠有意識地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;其次可以教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和具體做法;最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢政策分析和就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生面試禮儀、求職技巧,完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇,幫助學(xué)生順利步入社會(huì)開始真正的職業(yè)發(fā)展道路。

(四)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺。思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行合一,只有在實(shí)踐的過程中才能檢驗(yàn)自我認(rèn)知是否正確、目標(biāo)設(shè)定是否合理,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺。

首先,引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種教育教學(xué)活動(dòng),在參與活動(dòng)的過程中提高職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動(dòng)以及“感恩、誠信、責(zé)任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀,使之能站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。

其次,開展“校企合作”實(shí)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)體驗(yàn),利用節(jié)假日時(shí)間,依托“暑期社會(huì)實(shí)踐基地”、“就業(yè)實(shí)習(xí)基地”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)單位”,鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)、親身體驗(yàn),了解社會(huì)實(shí)際需求,鍛煉自身能力的同時(shí)檢查自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是否合理并做出相應(yīng)的調(diào)整,促進(jìn)自己未來職業(yè)生涯發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為高校做好大學(xué)生思想政治工作提供了新的途徑,同時(shí),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃又必須以大學(xué)生思想實(shí)際和成才需求為切入點(diǎn),以教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性為結(jié)合點(diǎn),充分挖掘大學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。