如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力

張麗軍

(遼寧省海城市孤山鎮(zhèn)拉木小學(xué) 遼寧 海城114212)

小學(xué)低年級是一個人學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,如果我們在小學(xué)階段掌握了良好的閱讀方法,通過有效的閱讀訓(xùn)練,形成閱讀能力,并逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,就會擁有終生享受不盡的財富。也是為了幫助小學(xué)生在閱讀的起步階段邁好第一步,走好第一步,所以,對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)必須重視。

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勛约捍譁\的幾點看法及做法。

1 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！迸d趣也是閱讀的第一原動力。只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,孩子們才會積極主動地去閱讀。培養(yǎng)孩子們的讀書興趣,要從低年級開始,興趣的培養(yǎng)對語文老師提出更高的要求,首先老師必須博學(xué)多才,在教學(xué)過程中,老師范讀課文時,抑揚頓挫,充滿感情的閱讀,能把學(xué)生帶入到某個場景,能使學(xué)生腦海中出現(xiàn)栩栩如生的畫面,總之,老師聲情并茂,富有感染的讀書聲,能使學(xué)生體會到祖國語言文字的魅力,使課堂充滿情趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。語文教學(xué)更要注重品味語言獨特修養(yǎng)。尤其是富有戲劇性的朗讀,更能促使學(xué)生對閱讀的興趣,我們班定期舉辦講故事大賽,詩歌朗誦、成語接龍等。以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2 在課堂教學(xué)中,邊學(xué)邊練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)過程中采用導(dǎo)讀_以文為例激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,在教學(xué)《烏鴉的語言》一課時,抓住第一句的寫作結(jié)構(gòu),讓學(xué)生明白,作者在寫文章時總是圍繞一個意思來寫,第一句“烏鴉具有很強(qiáng)的語言模仿能力”,后面都是圍繞這句話來寫的。閱讀時,讓學(xué)生多留心一段話的第一句,看看寫了什么,再讀后面的句子,看看是不是圍繞第一句的意思寫的,就能夠幫助學(xué)生大體把握住這段話的意思,第一句就是中心句。緊接著就練習(xí)這樣的短文,如《鴕鳥》《王府井大街》等這樣邊學(xué)邊練。還有一些文章是先分寫后總寫的方法來寫的,最后一句就是中心句,在閱讀時鼓勵學(xué)生多讀多想多練,來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

3 在課堂教學(xué)中,通過自主實踐培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)過程中,運用導(dǎo)法——讀中悟法,如在教學(xué)《意大利的愛國少年》讓學(xué)生歸納總結(jié)方法,是通過寫一件事來突出意大利少年是怎樣愛國的。緊接著做一些和這篇課文類似的短文進(jìn)行練習(xí),還有類似的文章讓他們閱讀。自主實踐學(xué)習(xí),就是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。教師就在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識規(guī)律,以文為例,交給學(xué)生學(xué)習(xí)各類課文閱讀的方法,以達(dá)到“教是為了不教”的目的,對于閱讀的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到熟能生巧的目的。從閱讀研究入手,遵循語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,構(gòu)建以快速識字——朗讀——自主閱讀——即興習(xí)作等鏈條的縱向研究,序列目標(biāo),為了實現(xiàn)“學(xué)生自主閱讀”這個目標(biāo),在教學(xué)過程中做到三個結(jié)合“識字與閱讀相結(jié)合”“閱讀與積累相結(jié)合”“積累與說寫相結(jié)合”以方法學(xué)習(xí),興趣培養(yǎng),應(yīng)用訓(xùn)練等。貫穿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確,充實了課堂教學(xué)內(nèi)容,也提高了學(xué)生的閱讀能力。

4 課堂教學(xué)中注重講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在課堂教學(xué)中用法——遷移方法。邊讀邊練,大量閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,講練結(jié)合,既符合傳統(tǒng)的教學(xué)思想,也體現(xiàn)了新的課程理念,既致力于閱讀方法的引導(dǎo),也注重有效訓(xùn)練的設(shè)計,從哲學(xué)上講,實踐需要理論的指導(dǎo),沒有正確的理論指導(dǎo)的實踐,往往是盲目的實踐,其結(jié)果往往是失敗的。學(xué)生“練”的過程,就是實踐的過程,而教師課堂上講的過程,則是對學(xué)生實踐過程的理論指導(dǎo)過程。不能只“講”不“練”,也不能只“練”不“講”。要注重講練結(jié)合,比如我在教學(xué)《秋天的小園》時,先讓學(xué)生總結(jié)出文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法,然后根據(jù)這篇短文的結(jié)構(gòu),再寫一篇短文,這樣講練結(jié)合,大大提高了學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。

大文豪高爾基說:“書籍使我變成了一個幸福的人?！蔽覀儗W(xué)習(xí)的各種知識,幾乎都是通過閱讀獲取的。對每個學(xué)生的閱讀培養(yǎng)要持之以恒,常抓不懈,能讓每個學(xué)生都愛上閱讀,享受閱讀帶來的成果。學(xué)好閱讀不僅可以讓我們的小學(xué)生掌握更多地詞匯,還可以為以后的寫作打下牢固的基礎(chǔ),可以說學(xué)好如何閱讀對于當(dāng)前階段學(xué)生的幫助是非常巨大的。