河北省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

周曉莉 張 婷 李紅云 康莉霞 石建立

(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050035)

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏整體的統(tǒng)籌規(guī)劃。隨著國(guó)家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,河北省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也被放在了史無(wú)前例的高度給予重視,各高校都建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),一把手主抓,各相關(guān)職能部門(mén)牽頭組成。有的高校設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,但是職能不清,人員大多兼職,沒(méi)有固定的辦公場(chǎng)所,成了擺設(shè)。

(二)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)缺乏針對(duì)性。大部分高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚,讓大學(xué)生去創(chuàng)業(yè),就像讓不會(huì)游泳的人下水,會(huì)被淹死在商海里。因此,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上,更多地是持謹(jǐn)慎地樂(lè)觀態(tài)度,僅限于創(chuàng)業(yè)觀念的教育、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)方法的傳授,更多地局限于課堂教育、照本宣科,有些學(xué)校只是象征性的開(kāi)設(shè)了一或兩門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,老師上課采取滿堂灌的教學(xué)方式;有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程,但是大班教學(xué)的模式使得很多不愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生疲于應(yīng)付,缺乏針對(duì)性和有效性,對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果不佳。

(三)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足。教師是高校教育教學(xué)的直接組織者,是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。但是,目前高職院校普遍存在師資力量不足的問(wèn)題,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大都由基礎(chǔ)課老師兼任或轉(zhuǎn)行而來(lái),即使配備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師,其知識(shí)、能力、素質(zhì)也明顯不足,知識(shí)更新慢,創(chuàng)新意識(shí)不足,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)商場(chǎng)沉浮,沒(méi)有進(jìn)行過(guò)商業(yè)實(shí)踐,缺乏指導(dǎo)和掌控創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力。(四)高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)尚不健全

目前,河北省高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)基本處于起步階段,從創(chuàng)業(yè)社團(tuán)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,林林總總,形式不一。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上,以來(lái)自政府和學(xué)校的資金支持為主,社會(huì)、校友捐助為輔。但是,由于高校資金來(lái)源和投入有限,很難滿足工科類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件,配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的措施和路徑

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中,政府、學(xué)校、企業(yè)和家庭其實(shí)都扮演著十分重要的角色。家庭和學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才人格的形成至關(guān)重要,政府、企業(yè)、媒體則對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成起著推波助瀾的作用,而能夠真正培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的沃土還是在學(xué)校和企業(yè)。因此,只有四方聯(lián)動(dòng),才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(一)上下合力,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系上做文章。作為學(xué)校層面來(lái)說(shuō),首先要完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,從學(xué)?；蛏鐣?huì)上選聘有商業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任主任,依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等形式推進(jìn),按照提出創(chuàng)意,培育創(chuàng)意,設(shè)立項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)辦企業(yè)、市場(chǎng)推廣、公司咨詢等一系列流程,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)。針對(duì)創(chuàng)業(yè)的不同階段,有針對(duì)性的組織創(chuàng)業(yè)想法分享、創(chuàng)業(yè)成果展示、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回校交流座談等活動(dòng)。其次,制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案,健全課程培養(yǎng)體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例,一改往日滿堂灌的教學(xué)模式,將課堂教授與項(xiàng)目展示相結(jié)合,第一課堂與第二課堂相結(jié)合,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,讓有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生輕裝上陣。第三,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)制度保障,改革教學(xué)管理制度,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)管理之中,在學(xué)分轉(zhuǎn)化、國(guó)獎(jiǎng)評(píng)選等方面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生打開(kāi)方便之門(mén);建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地或眾創(chuàng)空間的管理考核制度,為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供服務(wù)便利;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)考核制度,用激勵(lì)考核法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和保障創(chuàng)業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(二)潛移默化,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)上下功夫。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)時(shí),首先要及時(shí)更新具有河北特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材,在案例分析和引導(dǎo)時(shí),要以河北省的優(yōu)秀畢業(yè)生為例,因地制宜,因材施教。其次要為大學(xué)生講清“二勢(shì)一規(guī)律”:即要講清創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì),特別是新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式廣泛應(yīng)用帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);要講清河北省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),發(fā)揮我省醫(yī)藥業(yè)、貿(mào)易業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、旅游業(yè)等新優(yōu)勢(shì)資源,運(yùn)用新商業(yè)模式尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);要講清大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律,不能簡(jiǎn)單片面地把創(chuàng)業(yè)理解為一畢業(yè)就辦自己的公司,而要更多地倡導(dǎo)大學(xué)生組合式創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)大學(xué)生跟已經(jīng)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生合作,與導(dǎo)師和科研團(tuán)隊(duì)一起實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化,敢于去有發(fā)展?jié)摿托律虡I(yè)模式的小公司工作,敢于去能夠磨練人、提高綜合素質(zhì)的基層就業(yè)載體工作,這些同樣都是創(chuàng)業(yè)。

(三)內(nèi)培外引,在“雙師型”教師培養(yǎng)下功夫。進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu),在教師培養(yǎng)上下功夫。遴選具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師,選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人,不定期組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí),到企業(yè)中經(jīng)受鍛煉,提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,積極指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家、省市的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,在大賽中提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

(四)多措并舉,搭建更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。首先積極爭(zhēng)取政府等相關(guān)職能部門(mén)的政策支持,提高政策實(shí)施的針對(duì)性和普遍性。其次整合政府、社會(huì)、高校等各方面資源,特別是盤(pán)活存量資源,搭建更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在大學(xué)校內(nèi)和周邊多建設(shè)孵化器、創(chuàng)業(yè)園,不用過(guò)度裝修,體現(xiàn)基本功能即可,設(shè)置合理孵化期限。第三,進(jìn)一步爭(zhēng)取政府資金支持力度,在符合條件的學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)施。四是積極引入天使投資等社會(huì)風(fēng)投,社會(huì)與高校共同聯(lián)手,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)。

通過(guò)“政、企、家、?！彼姆铰?lián)動(dòng),積極推進(jìn),適當(dāng)引導(dǎo),合理規(guī)范,堅(jiān)實(shí)保障,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作一定能成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的助推器,高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的加速器,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輩出的孵化器。