提升初中政治教學(xué)質(zhì)量的探討

田宏球

(湖南省慈利縣象市鎮(zhèn)中學(xué) 湖南 慈利 427220)

初中階段,作為人生的重要時(shí)期,是人長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期,是人的世界觀、價(jià)值觀形成,個(gè)人自我定位、自我發(fā)展、自我完善的重要時(shí)期,在這一時(shí)期,學(xué)生的行為、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、性格等特點(diǎn)逐漸形成。也是良好的道德品質(zhì)形成,良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此,政治課作為學(xué)生思想教育的主陣地不可忽視。

現(xiàn)階段,尤其是在農(nóng)村學(xué)校,大多數(shù)都忽視政治課的教學(xué)。學(xué)校把它作為副科,沒(méi)有專任教師,往往由語(yǔ)、數(shù)、外等科目教師兼任。這些教師政治專業(yè)素質(zhì)不高,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,叫學(xué)生死記硬背,沒(méi)有理解,更談不上結(jié)合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前政治形勢(shì)進(jìn)行教育,失去政治教學(xué)的本來(lái)作用,把思想教育課變成了純粹的知識(shí)課,思想、道德、品行的教育成了空話。學(xué)生也覺(jué)得枯燥無(wú)味,對(duì)政治課失去了興趣。對(duì)政治課的學(xué)習(xí)目的不明確,只是為了完成老師布置的任務(wù),應(yīng)付考試。教學(xué)效果十分低下。根據(jù)這一實(shí)際情況,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決;

一、教育主管部門(mén)要高度重視政治教學(xué)

保證政治課的教學(xué)時(shí)間。配備專任教師,對(duì)沒(méi)有專任教師的學(xué)校,要組織政治教師的培訓(xùn)。明確教育的目的,目標(biāo)。提高政治教師的素質(zhì),教學(xué)方法,教學(xué)手段。真正發(fā)揮政治課在教書(shū)育人的主陣地的作用。為學(xué)生的成人成才保駕護(hù)航。例如:學(xué)校定期組織政治教學(xué)研討會(huì),教師之間可以相互交流,相互吸收先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而樹(shù)立正確的教師觀。在研討會(huì)結(jié)束后,教師需要及時(shí)提交研討心得和報(bào)告,推動(dòng)自身開(kāi)創(chuàng)出適合當(dāng)前初中生政治教育教學(xué)方法,進(jìn)而為政治教育發(fā)展提供有力的人才保證。

二、教師要正確認(rèn)識(shí)政治教學(xué)的定位,政治教學(xué),關(guān)鍵是育人,教育學(xué)生如何做人,如何樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,如何形成正確的道德品質(zhì),如何愛(ài)國(guó)守法,明禮誠(chéng)信等等。例如:在教學(xué)《創(chuàng)建新集體》這一課時(shí),我們要把引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立,除了用考試分?jǐn)?shù)衡量之外,還需要積極向上的班風(fēng)。學(xué)生之間只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合,才能共建健康的班風(fēng),這樣,當(dāng)每個(gè)學(xué)生都把集體榮譽(yù)擺在第一位時(shí),整個(gè)班級(jí)將會(huì)迸發(fā)出無(wú)限大的能量?？梢?jiàn),政治教學(xué)不僅是知識(shí)傳輸,而且是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。

三、政治教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,政治教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn),要緊跟時(shí)代步伐。所以,教師除了把政治教材吃透以外,還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣。關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)、時(shí)事 。緊跟國(guó)內(nèi)的政治變化,如黨的十九大等等。這樣才能保證教師素材的新鮮性、趣味性、可使用性。才能保證課堂的活躍性,提升教育教學(xué)質(zhì)量。例如:針對(duì)《做情緒的主人》的知識(shí)內(nèi)容,我們可以將當(dāng)下熱議的新聞實(shí)事穿插于教學(xué)過(guò)程中。比如孫楊在穩(wěn)拿亞運(yùn)會(huì)男子200米自由泳金牌后,由于在頒獎(jiǎng)時(shí)未穿安踏提供的國(guó)家統(tǒng)一隊(duì)服而受到了輿論譴責(zé),但是孫楊并沒(méi)有受到這一突發(fā)事件的影響,在第二天的800米自由泳比賽中再次奪得冠軍。學(xué)生通過(guò)這個(gè)例子,不僅看到了孫楊一往無(wú)前的拼搏精神,而且還學(xué)習(xí)了孫楊合理調(diào)節(jié)情緒的方法,進(jìn)而促使學(xué)生有效掌握相關(guān)的教材知識(shí)。

四、教師要提高信息技術(shù)水平,運(yùn)用信息技術(shù)手段,提升教學(xué)質(zhì)量。微課具有信息量大、表現(xiàn)形式多樣、資源充沛等優(yōu)點(diǎn),因而教師可以借助微課豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出來(lái),包括圖形、文本、聲音等,讓學(xué)生接受多種感官的綜合刺激。一方面,使用多媒體教學(xué),可以大大提高教學(xué)的信息量。另一方面,可以將抽象的政治內(nèi)容教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、有趣。教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段,將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。例如,在教《尊重他人》一課時(shí),我們可以設(shè)計(jì)學(xué)生小張和學(xué)生小王問(wèn)路的不同情景,他們對(duì)老爺爺?shù)牟煌瑔?wèn)法,收到不同的效果。小張問(wèn),“喂,老頭,到西站怎么走?”老爺爺根本不理他。小王問(wèn),“爺爺,請(qǐng)問(wèn)到西站怎么走?”老爺爺說(shuō),“朝前走100米,向右拐即到。”這樣片段播放收到效果大不一樣。這樣,既克服了課堂的枯燥乏味,又增強(qiáng)了課堂的趣味性,也減少了教師的口頭乏味演講。

五、開(kāi)展多層次的分層教學(xué)。小組討論法是實(shí)施分層教學(xué)的有效手段,主要是指教師按照兩人或兩人以上的形式對(duì)學(xué)生實(shí)施分組,每個(gè)組員根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)既定知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的深度探討。針對(duì)分層教學(xué),教師可以把接受能力好的學(xué)生選為組長(zhǎng),把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,根據(jù)知識(shí)的難易分層,分別實(shí)施不同層次的教學(xué),重點(diǎn)扶持基礎(chǔ)較差的學(xué)生,其目的在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)因材施教。例如,在湘教版《法律是什么?》時(shí),為了使不同學(xué)生都明白這一概念,就要采取分層教學(xué),讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生,幫助能力較差的學(xué)生,談?wù)勛约簩?duì)法律的理解,讓學(xué)生明白法律與道德規(guī)范的區(qū)別與聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,相互討論。分層教學(xué)有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果。

六、增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。對(duì)話法是教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的有效手段之一,其本質(zhì)是師生之間交流的紐帶,幫助教師挖掘?qū)W生的實(shí)際需求,同時(shí),學(xué)生也可以利用其開(kāi)放性和可操作性的特點(diǎn),積極大膽地提出質(zhì)疑,表達(dá)觀點(diǎn)。例如:我們可以把對(duì)話法應(yīng)用于七年級(jí)政治下冊(cè)“做知法守法用法的人”的教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:結(jié)合生活實(shí)際,舉例并說(shuō)明中學(xué)生的哪些行為屬于違犯法律法規(guī)?針對(duì)提問(wèn),學(xué)生可以列舉出亂闖紅燈、故意損壞公物、逃課、打架斗毆等。筆者通過(guò)點(diǎn)評(píng)分析,總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容:現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì),法律面前人人平等。自覺(jué)學(xué)法守法用法,維護(hù)法律的尊嚴(yán),是一個(gè)現(xiàn)代公民成熟的標(biāo)志?？梢?jiàn),對(duì)話法能夠促進(jìn)師生互動(dòng),幫助教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而直接傳授并講解知識(shí)。