小學(xué)語文課堂上怎樣恰當(dāng)運用“情境教學(xué)”

王曉燕

(太和縣第五小學(xué) 安徽 阜陽 236600)

一、語言描繪,帶入情境

導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此,導(dǎo)語設(shè)計的好與不好,將直接影響整節(jié)課的課堂效果。可以說,好的導(dǎo)語是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙。教師如果能通過巧妙的導(dǎo)語設(shè)計,把學(xué)生的感情引入到課文情境中來,那將會為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。比如:我在教學(xué)小學(xué)語文五年級下冊《冬陽·童年·駱駝隊》時,是這樣做導(dǎo)語的:時光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?這時,學(xué)生就被帶入了童年的回憶之中。有的同學(xué)在回憶中臉上漾出了笑容,還有的同學(xué)竟然笑出了聲?？粗麄兊谋憩F(xiàn),我心里很高興,我想他們的感情一定是被引入到課文情境中來了。接著他們就紛紛舉起了自己的小手,開始暢所欲言,分享完了他們的童年往事,我便接著引導(dǎo)“看來,幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課,我們將一起走進臺灣著名女作家林海音的童年?！比缓?他們就特別積極地走進了課文內(nèi)容,分享起了大作家的童年往事。所以我說,恰當(dāng)?shù)?、充滿激情的導(dǎo)入語是語文課堂教學(xué)成功的一半。還有,在教學(xué)辛棄疾的詞《清平樂·村居》時,他們充分理解詞義后,我用語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:同學(xué)們,你們猜猜看,這一對老夫妻相媚好時會說些什么呢?也許是年齡的差距太大,孩子們瞪大了迷懵的雙眼。于是,我接著啟發(fā),這對老夫妻住的怎么樣,穿的,吃的,還有孩子們呢?孩子們思考片刻以后,紛紛說話了。有的說:老伴呀,這些年你跟著我受苦了;有的說:老伴呀,我不覺得苦,你看看咱們的幾個孩子一個比一個壯實這就是一筆財富,我覺得很幸福。下輩子我還跟著你……就這樣,你一言我一語,他們在笑聲中理解了辛棄疾筆下的這家人過的雖然清貧,卻很愉快、幸福,從而領(lǐng)悟了作者的寫作目的,表達自己對田園生活的向往之情。

二、適時播放音樂、創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)簡單地說就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生的情,達到提高學(xué)習(xí)效率的目的,即教師在教學(xué)過程中,根據(jù)實際的需要,創(chuàng)設(shè)一定的場景或氛圍或提供具體的活動場景,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠主動學(xué)習(xí),迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容,促使他們的心理機能和諧、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,適時播放音樂,創(chuàng)設(shè)氛圍,不但能激發(fā)學(xué)生的情感,還可以收獲事半功倍的教學(xué)效果。我曾經(jīng)為學(xué)生上過這樣一課《一個小村莊的故事》,學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容,感知了小村莊過去的美好,明白了是人們的亂砍濫伐導(dǎo)致了小村莊的毀滅。這時我問,你想對小村莊的人們說什么呢?同學(xué)們暢所欲言……為了激發(fā)孩子們進行環(huán)保的積極行為,都行動起來獻出一點愛心,我隨機播放了歌曲《愛的奉獻》。這音樂的功效是無法小覷的,音樂中,他們瞪大了雙眼欣賞著;音樂后,他們紛紛說出了自己的想法,表明了決心,要積極行動起來為環(huán)保獻愛心。因此,適時的音樂熏陶能讓學(xué)生從無意識到有意識。

三、出示圖片,創(chuàng)設(shè)背景或環(huán)境

我們在教學(xué)實踐中常有這樣的體會,當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言,那被調(diào)動不僅是學(xué)生,甚至還包括我們自己。可以說,好的導(dǎo)入,是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。小學(xué)語文三年級下冊有這么一篇課文《一個小村莊的故事》,在導(dǎo)入學(xué)習(xí)時,我先出示了“小村莊”三個字,接著問他們腦海中會出現(xiàn)什么畫面,待到他們各抒己見后,我便出示一個畫面,讓他們感受其美好。我在備課時就想,小村莊的過去不論是空氣、環(huán)境、還是人們的生活都是那么美好,而學(xué)校里教學(xué)條件又那么差,沒有先進的教學(xué)設(shè)施,怎么把這一切呈現(xiàn)在孩子們面前呢?為了更直觀地讓孩子感受到這一切,我特地畫了一幅油畫:藍藍的天空、火紅的太陽、繁茂的樹林、清澈的小溪、扛著鋤頭下地的人們、還有若隱若現(xiàn)的幾棟小房子。在讓學(xué)生感知第一自然段時,出示了這幅畫,學(xué)生們便能很直觀的感受這一切。另外,我還準(zhǔn)備了洪水泛濫、無情地吞沒小村莊的一幅畫,畫時,我特地把洪水掀起的波浪夸張化、擬人化,畫成了幾個惡魔。在感知最后那部分內(nèi)容時,又一次出示了這樣一個畫面。讓學(xué)生直接地感受了洪水的無情,從而揭示了文章的中心。自然而然,水到渠成。雖然課前費了很多周折,但是課堂上是那么省力,值了。

以上是我平時在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積存的點滴感悟?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”我會一直把它當(dāng)作我的座右銘,在教學(xué)這塊圣土上默默耕耘。