如何提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2018-02-22 06:11:08王小紅
新作文(教育教學(xué)研究) 2018年8期
王小紅
(資中縣第一中學(xué) 四川 內(nèi)江 641200)
在最近幾年的高考中,實(shí)驗(yàn)題在考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面都有較大提高。為此,我們?cè)谔岣邔W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫孀隽艘恍┨剿?現(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下:
一、重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力
物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能。
實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在高一階段,認(rèn)真做好課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。有的教師認(rèn)為課本演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都有很“死”的“程序”,對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)超操做能力幫助不大,但我們認(rèn)為只要學(xué)生能嚴(yán)格按要求做好這些實(shí)驗(yàn),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要作用做能力,為以后實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
例如:“用雙縫干涉測(cè)光的波長”實(shí)驗(yàn),由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)在高考中不作要求(現(xiàn)在的新大綱已作要求),所以有不少學(xué)校沒有開設(shè)這個(gè)實(shí)驗(yàn),最多也只是用楊氏干涉儀器先由老師調(diào)好,讓學(xué)生輪流觀察干涉條紋,其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理較簡單,但對(duì)儀器的調(diào)試要求很高,一個(gè)儀器沒有調(diào)好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(干涉條紋)就不會(huì)出現(xiàn)。為了訓(xùn)練學(xué)生的操作能力,我們開設(shè)了這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過多次失敗,反復(fù)調(diào)試,最后觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生們都感受到物理概念和規(guī)律是來之不易的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)光學(xué)儀器共軸的調(diào)試能力,學(xué)會(huì)使用顯微鏡測(cè)長度的方法,也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)毅力和在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力
二、通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?首先要提高學(xué)生的觀察能力,通過觀察可以豐富學(xué)生的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生視野。在物理實(shí)驗(yàn)課上,要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)有目的、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生分層次,采用不同方法進(jìn)行觀察。
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀察。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),采取直接觀察法。
2、對(duì)物理現(xiàn)象及過程的觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、要求明確觀察什么,以及發(fā)生該物理現(xiàn)象的條件(或過程)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提出質(zhì)疑。觀察能力的提高要求學(xué)生善于在觀察中提出問題,并在觀察中對(duì)問題加以認(rèn)真分析和反復(fù)推敲,找出正確解釋。充分體現(xiàn)他們的能力;對(duì)學(xué)生無法解釋的,教師應(yīng)有正確的解釋。
三、通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
物理思維能力是學(xué)生觀察能力的提高和延續(xù),是指學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)與觀察到的現(xiàn)象相接合,通過抽象,認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),從而提高分析問題和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生正確思考,讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定使用儀器、實(shí)驗(yàn)步驟,在教師指導(dǎo)下,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過程。
1、設(shè)置疑問,激發(fā)思維。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、器材,精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。如:”在測(cè)定金屬電阻率“實(shí)驗(yàn)中,教師在講解此實(shí)驗(yàn)中,可提問:要測(cè)電阻率,先要知道哪些量(S、L、R)?這些量怎樣測(cè)量?－需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器?采用哪種接法(包括電流表接法和滑動(dòng)變阻器接法)?通過提問,激發(fā)學(xué)生思維。
2、完善實(shí)驗(yàn),促進(jìn)思維。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中,有的實(shí)驗(yàn)從理論上講是可行的,而實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)許多問題,對(duì)那些不夠完善的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不足之處加以改進(jìn),如:“測(cè)定玻璃的折射率”實(shí)驗(yàn)中,按書本上介紹的方法在實(shí)際操做會(huì)出現(xiàn)不少問題:如1打頭針插不豎直、2在木板上大頭針不易插進(jìn),有的學(xué)生(女生居多)便把玻璃磚當(dāng)錘子用來釘大頭針－－。怎樣避免以上問題,讓學(xué)生思考,最后得出只需作一個(gè)小的改動(dòng),將木板換成平整的泡沫板即可。再如:“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中,若照以前教材的方法,要確定一個(gè)平拋軌跡上的一個(gè)點(diǎn)是很難的,該實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生提出改進(jìn)方案－－。
3、總結(jié)提高,深化思維。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、比較、找出原因、分析條件。如:“電阻測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中,比較學(xué)生用內(nèi)接法、外接法測(cè)出的電阻是否相同?為什么不同?什么條件下采用什么方法。通過分析比較,使學(xué)生加深理解,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力,深化思維目的。
四、加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理,編寫實(shí)驗(yàn)步驟,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,正確選用儀器和器材,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想,一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn),其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)自己知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)想。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想,體會(huì)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程,是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健?/p>
平時(shí)利用課堂上的時(shí)間,專門出一些問題來讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問題包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā),結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途,并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案。
總之,學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩褪怯绊憣W(xué)生成績高低的一個(gè)重要因素,努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中必須引起重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,我們應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>
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王小紅
(資中縣第一中學(xué) 四川 內(nèi)江 641200)
在最近幾年的高考中,實(shí)驗(yàn)題在考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面都有較大提高。為此,我們?cè)谔岣邔W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫孀隽艘恍┨剿?現(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下:
一、重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力
物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能。
實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在高一階段,認(rèn)真做好課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。有的教師認(rèn)為課本演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都有很“死”的“程序”,對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)超操做能力幫助不大,但我們認(rèn)為只要學(xué)生能嚴(yán)格按要求做好這些實(shí)驗(yàn),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要作用做能力,為以后實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
例如:“用雙縫干涉測(cè)光的波長”實(shí)驗(yàn),由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)在高考中不作要求(現(xiàn)在的新大綱已作要求),所以有不少學(xué)校沒有開設(shè)這個(gè)實(shí)驗(yàn),最多也只是用楊氏干涉儀器先由老師調(diào)好,讓學(xué)生輪流觀察干涉條紋,其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理較簡單,但對(duì)儀器的調(diào)試要求很高,一個(gè)儀器沒有調(diào)好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(干涉條紋)就不會(huì)出現(xiàn)。為了訓(xùn)練學(xué)生的操作能力,我們開設(shè)了這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過多次失敗,反復(fù)調(diào)試,最后觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生們都感受到物理概念和規(guī)律是來之不易的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)光學(xué)儀器共軸的調(diào)試能力,學(xué)會(huì)使用顯微鏡測(cè)長度的方法,也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)毅力和在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力
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1、對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀察。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),采取直接觀察法。
2、對(duì)物理現(xiàn)象及過程的觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、要求明確觀察什么,以及發(fā)生該物理現(xiàn)象的條件(或過程)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提出質(zhì)疑。觀察能力的提高要求學(xué)生善于在觀察中提出問題,并在觀察中對(duì)問題加以認(rèn)真分析和反復(fù)推敲,找出正確解釋。充分體現(xiàn)他們的能力;對(duì)學(xué)生無法解釋的,教師應(yīng)有正確的解釋。
三、通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
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1、設(shè)置疑問,激發(fā)思維。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、器材,精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。如:”在測(cè)定金屬電阻率“實(shí)驗(yàn)中,教師在講解此實(shí)驗(yàn)中,可提問:要測(cè)電阻率,先要知道哪些量(S、L、R)?這些量怎樣測(cè)量?－需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器?采用哪種接法(包括電流表接法和滑動(dòng)變阻器接法)?通過提問,激發(fā)學(xué)生思維。
2、完善實(shí)驗(yàn),促進(jìn)思維。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中,有的實(shí)驗(yàn)從理論上講是可行的,而實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)許多問題,對(duì)那些不夠完善的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不足之處加以改進(jìn),如:“測(cè)定玻璃的折射率”實(shí)驗(yàn)中,按書本上介紹的方法在實(shí)際操做會(huì)出現(xiàn)不少問題:如1打頭針插不豎直、2在木板上大頭針不易插進(jìn),有的學(xué)生(女生居多)便把玻璃磚當(dāng)錘子用來釘大頭針－－。怎樣避免以上問題,讓學(xué)生思考,最后得出只需作一個(gè)小的改動(dòng),將木板換成平整的泡沫板即可。再如:“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中,若照以前教材的方法,要確定一個(gè)平拋軌跡上的一個(gè)點(diǎn)是很難的,該實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生提出改進(jìn)方案－－。
3、總結(jié)提高,深化思維。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、比較、找出原因、分析條件。如:“電阻測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中,比較學(xué)生用內(nèi)接法、外接法測(cè)出的電阻是否相同?為什么不同?什么條件下采用什么方法。通過分析比較,使學(xué)生加深理解,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力,深化思維目的。
四、加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理,編寫實(shí)驗(yàn)步驟,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,正確選用儀器和器材,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想,一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn),其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)自己知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)想。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想,體會(huì)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程,是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健?/p>
平時(shí)利用課堂上的時(shí)間,專門出一些問題來讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問題包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā),結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途,并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案。
總之,學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩褪怯绊憣W(xué)生成績高低的一個(gè)重要因素,努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中必須引起重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,我們應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>
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