基于小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合分析

胡紹輝

(山東省煙臺市萊州市柞村鎮(zhèn)大周家小學(xué) 山東 煙臺 261429)

如今,我們正處于信息化時代中,一切活動的開展都離不開信息技術(shù),教育教學(xué)也不例外。由于信息技術(shù)獨特的優(yōu)勢,其在課堂教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的多個局限,使教學(xué)的面貌煥然一新。語文作為小學(xué)教學(xué)階段最關(guān)鍵的科目之一,在教學(xué)中將信息技術(shù)充分的利用起來是十分必要的。下面筆者就來談一談如何將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力

(一)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ),也是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生掌握識字和記字的方法十分關(guān)鍵,這對于他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要影響。對于漢字的學(xué)習(xí),需要學(xué)生掌握字音、字型和字意,且任務(wù)量較大,具有一定的難度。利用信息技術(shù),教師可以下載專門的識字軟件,在課堂上利用多媒體播放,讓學(xué)生掌握生字的構(gòu)成、筆畫順序和標(biāo)準(zhǔn)讀音,與此同時還可以跟隨軟件一起進行聽、說、讀、寫的活動,使枯燥的漢字學(xué)習(xí)變得生動有趣起來,不僅學(xué)生能夠記憶的更加牢固,學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

(二)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。小學(xué)階段,學(xué)生剛剛接觸寫作,對于如何搜集寫作素材并構(gòu)思寫作框架不甚了解,且他們的語言組織能力和實際生活經(jīng)驗都十分匱乏。利用信息技術(shù)資源豐富的特點,教師可以在課下搜集大量的寫作材料在課上給學(xué)生們展示,也可以通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀范文來分析作者寫作的方法,讓學(xué)生們嘗試仿寫。這樣一來能夠潛移默化的提高他們的寫作能力,同時也解決了學(xué)生寫作時材料匱乏的問題[1]。

(三)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀能力屬于語文學(xué)習(xí)的基本能力,對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)需要貫穿于語文教學(xué)的始終。利用信息技術(shù),教師在教學(xué)過程中可以播放課文朗讀的音頻,讓學(xué)生接觸到最為標(biāo)準(zhǔn)的詞句發(fā)音,掌握停頓和抑揚頓挫的語調(diào)。如在教學(xué)《我們贏了》一課時,我就在網(wǎng)絡(luò)上下載了文章的朗讀音頻,又為學(xué)生展示了我國申奧成功的視頻短片。讓學(xué)生們在情感的激發(fā)和范文領(lǐng)讀的引導(dǎo)下逐漸掌握朗讀的技巧。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)具備圖像和影像的播放功能,能夠以一種最為直觀的方式展示文章描繪的畫面。相對于抽象的理解,這樣的課堂教學(xué)效率更高,效果也更佳,將一些距離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)的場景帶到了課堂上,觸動了學(xué)生的感官和內(nèi)在情感[2]。在教學(xué)《七月的天山》一課時,學(xué)生對于文章中描寫的天山景色一無所知,難以產(chǎn)生強烈的情感共鳴,對于文章理解的也不深刻?？紤]到這一問題,我在課下搜集了大量有關(guān)天山中“雪峰”、“白蓮”、“山澗”的圖片。在課堂上,我首先展示了新疆地區(qū)的地圖,讓學(xué)生對新疆在我國的分布位置有一個大致的了解,隨后跟隨文章的朗讀音頻將一幅幅圖片展示出來,讓學(xué)生們隨著作者的描繪來欣賞真實的天山景色。在視覺和聽覺的雙重刺激下,學(xué)生們與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,將整堂課變得妙趣橫生,使課文中蒼白的描述也變得“活”了起來。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,我們在課堂中也欣賞到了天山的優(yōu)美景色,使課文教學(xué)不造枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)也充滿了樂趣[3]。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點

每一篇文章的教學(xué)都存在難點和重點,小學(xué)生由于自身的理解能力有限,在生活中接觸到的事物也十分有限,對于文章中一些對某些物體的描寫很難理解。對于這一問題,信息技術(shù)同樣能夠發(fā)揮重要的作用,將學(xué)生們在生活中接觸不到的事物帶入到課堂中,展現(xiàn)在他們的眼前。如對于《蝙蝠和雷達》一課,蝙蝠這種動物學(xué)生們在生活中或圖書中都多多少少有過接觸,但對于雷達是什么十分陌生,更不明白雷達的作用。為解決這一問題,我將蝙蝠和雷達的圖片、視頻資料進行了收集。在課上,我為學(xué)生們播放了蝙蝠在飛行過程中利用聲波反射以達到不撞到物體的目的飛行過程。隨后,我將“馬航”失聯(lián)后搜集“黑匣子”的相關(guān)事例引入,將“蝙蝠”、“雷達”和“黑匣子”聯(lián)系了起來,擴充了課堂教學(xué)的容量。通過直觀的展示和運用實例的解釋,學(xué)生們對本課內(nèi)容有了更深的了解,不僅如此,也牽起了學(xué)生們對“馬航”事件的關(guān)注,都猜測著“馬航”的去向,對“雷達”的作用也了解的更深了[4]。這便是信息技術(shù)帶來的教學(xué)成果,將學(xué)生們理解的難點輕易的化解,同時還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,加深了語文的教育作用。

四、結(jié)語

總之,將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合是時代發(fā)展的要求,是教育改革的要求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的需求。在信息化時代下,我們每一名教師都應(yīng)掌握信息技術(shù)教學(xué)手段,不斷加深信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度,助力語文教學(xué)向著更高的目標(biāo)不斷發(fā)展。