挖掘鄉(xiāng)土“富礦”豐富德育資源

○王延輝

新課程改革追求拓寬新的德育領域。作為農村學校，應深入發(fā)掘區(qū)域鄉(xiāng)土文化底蘊，開發(fā)新的德育資源，讓德育散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土芬芳。

近幾年，我們積極探索利用鄉(xiāng)土文化，構建生活與德育之間的聯(lián)系，搭建學校與社會之間的橋梁，讓生活與德育相互滲透。借助鄉(xiāng)土文化，引領學生將探究與創(chuàng)造的觸角延伸到生活的方方面面。

愛國從愛家鄉(xiāng)開始

愛祖國，從愛家鄉(xiāng)開始，愛家鄉(xiāng)，從了解家鄉(xiāng)開始。

我校開展鄉(xiāng)土文化活動的宗旨是“知家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國”。我們精心選取讓學生自豪的家鄉(xiāng)風物，采用實地考察與專家講解相結合的方式，將知識教育、情感教育延伸到校園之外，融入生活之中，與學生的生活環(huán)境緊密相連。

我們家鄉(xiāng)有顏真卿親撰并書寫的宋璟碑、乾隆皇帝御筆書錄的梅花賦，還有秦王湖、廣陽山、北武當?shù)让麆俟袍E。鄉(xiāng)土文化的內涵和傳奇魅力，深深激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。鄉(xiāng)土文化與學校德育有機結合起來，進一步提高了學生的綜合素質和實踐能力。

豐富的鄉(xiāng)土文化，是對學生進行科學文化教育和加強未成年人思道德建設的巨大財富。我校以地域鄉(xiāng)土文化為載體，選擇其中富有科學元素及文學色彩的名人典故、成語故事等，對學生進行科學文化教育。比如，選取郭守敬大都治水、創(chuàng)制授時歷，僧一行的覆矩測量子午線的故事，以及胡服騎射、破釜沉舟、作壁上觀、圖窮匕見等成語典故，引領學生認識感知古代家鄉(xiāng)人民的生活圖景、處事智慧和英勇氣概。同時，將這些知識與數(shù)學、物理等學科有機結合，拓寬學生的視野?；顒又蠹皶r鼓勵學生寫下感悟收獲，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作水平。

學生在實地考察中鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了嚴謹細致、實踐探究的科學精神。通過實地考察家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀，學生對保護環(huán)境、節(jié)約資源等有了更直觀的體驗，愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情進一步得到升華。

鄉(xiāng)土文化轉化為豐富的德育資源

學校處在一定地域的鄉(xiāng)土文化之中，鄉(xiāng)土文化所特有的差異性，植根于深厚的生活教育土壤，為課程的選擇提供了豐富的資源。發(fā)生在本地的風俗民情、歷史事件、歷史人物、歷史遺跡、建筑風格、傳統(tǒng)生產工具、生活方式與習慣等，都可以轉化為學校的德育資源。

生活即教育，就是要把教育放到廣闊的生活背景中去，引導學生在生活中學習。我校開展的鄉(xiāng)土文化活動緊密貼近生活，比如，帶領學生探訪英談古寨，學生在古村落調查研究活動中，首先自主查找資料，然后通過實地考察、合作交流，完成觀點的陳述，自己拍照、制作PPT，寫出調研報告。在此基礎上，學校舉辦了征文、演講比賽，書畫、攝影作品展等活動，并推薦優(yōu)秀作品發(fā)表到相關報刊上。這些活動，具有很強的趣味性和創(chuàng)造性，學生積極參與，熱情高漲，從中體驗到探究的樂趣，享受到成功的快樂。

鄉(xiāng)土文化活動促進學科德育有機融合

鄉(xiāng)土文化包含的內容是多元的，學校開展的一系列鄉(xiāng)土文化活動，使學生探究與創(chuàng)新的觸角更加靈敏，并延伸到各個學科和生活領域。比如，組織學生參觀郭守敬紀念館后，鼓勵學生開展模仿制作蓮花自鳴鐘、日晷、簡儀等模型，通過實地考察，按比例縮小制作觀星臺，并寫出模型工作原理的說明文字等。這些活動，把歷史、天文、地理、歷法、文學、物理、美術等學科知識，與學生的綜合素養(yǎng)有機融合到一起，極大地提高了學生的創(chuàng)新意識和探究能力。

鄉(xiāng)土文化是一座德育的富礦。只有通過鄉(xiāng)土文化活動引領學生融入大自然，融入家鄉(xiāng)文化，融入家鄉(xiāng)生活，才能培養(yǎng)學生形成自覺關注家鄉(xiāng)的意識，為家鄉(xiāng)的進步發(fā)展而不斷勤奮學習。