淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法

楊艷琦 張朝輝

【摘 要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，這種變化表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的快速性、復(fù)雜性、多類(lèi)性、多相關(guān)性、離散性等特點(diǎn)，這種特點(diǎn)優(yōu)劣勢(shì)明顯。在新時(shí)代大數(shù)據(jù)的背景下，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也需要與之同步進(jìn)行摸索并遞進(jìn)式變化，本文以獨(dú)立學(xué)習(xí)為抓手，提出了相應(yīng)了學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，這種模式有利于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理的掌握知識(shí)方法。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；優(yōu)劣勢(shì)；獨(dú)立學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0158-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.072

【Abstract】With the advent of the big data period， the learning mode of students has also undergone great changes， which is reflected in the characteristics of fast， complex， multi-type， multi-correlation， and discrete learning. The advantages and disadvantages of it is obviously. In the ground of the big data， the corresponding learning methods also need to be explored and changed step by step. The paper takes independent learning as the starting point， proposes corresponding learning methods， and constructs an effective learning mode， which is conducive to the independent learning of students and the cultivation of students reasonable mastery of knowledge.

【Key words】Big data period； Advantages and disadvantages； Independent learning

0 引言

大數(shù)據(jù)主要以互聯(lián)網(wǎng)的方式體現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)使得屏讀、碎片化閱讀和信息輸入已然具有不可抵擋之勢(shì)，信息超載和知識(shí)“碎片化”已經(jīng)根本無(wú)法拒絕[1]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次深入大中小學(xué)和幼兒園考察并同師生進(jìn)行座談，多次主持會(huì)議審議教育重大議題，就教育改革發(fā)展作出一系列重要講話(huà)、指示批示和賀信回話(huà)，提出了一系列新理念新思想新觀(guān)點(diǎn)[2]。在這種背景下，國(guó)家也通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)+大賽的舉辦為抓手，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。所以作為教育者，面對(duì)這種新環(huán)境，更應(yīng)該作為強(qiáng)有力的輔助力量響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，立足教育本質(zhì)，在遵循教育規(guī)律的前提下，堅(jiān)持教育的改革創(chuàng)新，以培育人才為主要教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教育者與學(xué)生應(yīng)該更好的協(xié)作起來(lái)，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

文獻(xiàn)[1]中提到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)為：（1）突破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制；（2）有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；（3）豐富了學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)習(xí)的劣勢(shì)為：（1）信息碎片影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知力；（2）信息噪音影響專(zhuān)著力；（3）信息分散影響記憶力；（4）信息片段影響思維力。誠(chéng)然大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)的方式更加多樣化、限制也更加少，上述幾點(diǎn)已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了比較充分的總結(jié)，本文在以上的幾點(diǎn)基礎(chǔ)上增加幾點(diǎn)對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行更加全面的歸納總結(jié)。

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（1）學(xué)習(xí)的自我掌控力更足

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以4G網(wǎng)絡(luò)的形式快速的流向各個(gè)渠道，閱讀者通過(guò)這些渠道可以迅速的獲得所需要的知識(shí)，以往的書(shū)本知識(shí)不論從幼兒園到大學(xué)都體現(xiàn)在“數(shù)據(jù)云”之中。這種情況下學(xué)生可以隨時(shí)快速地獲得知識(shí)，汲取所需要的信息，即掌控力更強(qiáng)。

（2）學(xué)習(xí)的復(fù)雜度更高，有利于思維的發(fā)散深化

從數(shù)據(jù)云之中所獲得的信息往往不是單一純粹的，很多時(shí)候都是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的交叉，這些不同學(xué)科的交叉又值得學(xué)生進(jìn)一步深入挖掘研究，這種復(fù)雜化的知識(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有利于開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更加有利于思維方式的發(fā)散。

（3）處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與配合課堂的合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)有利于拓寬思路，促使學(xué)生互相取長(zhǎng)不短，但只有建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到預(yù)期的效果[3]。大數(shù)據(jù)可以有效地完成這種配合模式，學(xué)生可以在課后獨(dú)立通過(guò)數(shù)據(jù)云來(lái)彌補(bǔ)課堂上的疑惑之處，達(dá)到互補(bǔ)的效果，這樣可以更好的完成學(xué)習(xí)掌握要領(lǐng)，快速的將知識(shí)融會(huì)貫通。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

（1）數(shù)據(jù)的快餐式消費(fèi)使得自我控制力的下降

由于豐富多彩的信息都可以在數(shù)據(jù)云中獲得，學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更加容易偏離軌道，受不住這些誘惑，進(jìn)而大幅度的影響到學(xué)習(xí)效果。

這種信息的獲取可以總結(jié)為快餐式消費(fèi)，快餐式消費(fèi)的表面意思已經(jīng)明確了這種學(xué)習(xí)追求的太過(guò)膚淺，并且互聯(lián)網(wǎng)上很多不良信息也會(huì)被推送出來(lái)，而這些往往對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，久而久之就使得一部分學(xué)生深陷其中難以自拔，即自我控制力的下降。

（2）獨(dú)立思考時(shí)間不足、學(xué)習(xí)的深度不足

數(shù)據(jù)是快速性的，但是這些數(shù)據(jù)的產(chǎn)生很多時(shí)候是一個(gè)慢性的且很?chē)?yán)苛的過(guò)程，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)很容易得到數(shù)據(jù)即結(jié)果，但是獲得的太容易又往往忽略過(guò)程。這樣就造成了學(xué)習(xí)時(shí)候獨(dú)立思考的主動(dòng)性降低時(shí)間不足。數(shù)學(xué)、物理中有很多公式以及理論，這些公式很多時(shí)候我們學(xué)習(xí)都感覺(jué)到吃力，但是這些公式的產(chǎn)生的過(guò)程更加艱難，往往一個(gè)公式理論的產(chǎn)生需要花上數(shù)代科學(xué)家的心血，更何況學(xué)習(xí)的時(shí)候。當(dāng)然這些公式理論以及推導(dǎo)過(guò)程在數(shù)據(jù)云中都可以檢索到，但是基于學(xué)習(xí)的快速性前提下很多學(xué)生只檢索最終結(jié)果而不進(jìn)行理論的推導(dǎo)過(guò)程，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的表面性，深度不足。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法

通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)總結(jié)分析，本文從多年的教育經(jīng)驗(yàn)入手，從學(xué)生以及教育者兩個(gè)方面出發(fā)提出了幾點(diǎn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。

2.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)

很多實(shí)際的例子告訴我們，在一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)扭曲之后會(huì)造成不好的結(jié)果。學(xué)習(xí)也是同理，獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)最重要的是樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)思想理論武裝，時(shí)刻牢記作為一名學(xué)子的使命是通過(guò)我們一代一代的努力盡快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在這個(gè)前提下才可以更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，而且這些知識(shí)都是所需的正能量信息。

2.2 獨(dú)立學(xué)習(xí)的縱向性與橫向性的有效結(jié)合

縱向性指知識(shí)的深度，也可以認(rèn)為“what”，橫向性指知識(shí)的廣度，也可以認(rèn)為“why”。大數(shù)據(jù)表現(xiàn)直觀(guān)體現(xiàn)的是知識(shí)的廣度，而很多時(shí)候?qū)W習(xí)只體現(xiàn)到了橫向，縱向性不足。而數(shù)據(jù)云本身是集深度與廣度的雙面性產(chǎn)物，故而獨(dú)立學(xué)習(xí)同時(shí)必須時(shí)刻督促自己縱向挖掘數(shù)據(jù)云中數(shù)據(jù)的深度，有效地通過(guò)橫向知識(shí)跨越到縱向知識(shí)，這樣更有利于獨(dú)立的學(xué)習(xí)、思維的培養(yǎng)，只有這樣才更將數(shù)據(jù)云轉(zhuǎn)到為大腦中去。

2.3 培養(yǎng)思維的多維性

廣泛流傳著一個(gè)這樣的故事：兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷(xiāo)皮鞋，由于炎熱的非洲人向來(lái)都是打赤腳。第一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人都打赤腳，立刻失望起來(lái)：“這些人都打赤腳，怎么會(huì)要我的鞋呢?！庇谑欠艞壟?，失敗沮喪而回；另一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有皮鞋穿，這皮鞋市場(chǎng)大得很呢。”于是想方設(shè)法，引導(dǎo)洲人購(gòu)買(mǎi)皮鞋，最后發(fā)大財(cái)而回。這里就體現(xiàn)了思考以及思維的重要性。

懂得如何學(xué)習(xí)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候非常重要，活學(xué)活用是學(xué)習(xí)的精髓所在，這里體現(xiàn)一個(gè)“用”字，學(xué)習(xí)過(guò)之后不用就會(huì)很快忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，等到下次遇到時(shí)候又需要花很多時(shí)間去溫故才能知新，這樣是得不償失的。所以獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)候不是說(shuō)倒背如流就達(dá)到目的了，要嚴(yán)格要求自己獨(dú)立的去思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且思考完之后“刻意”的去應(yīng)用，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。人的大腦的多維的，接受的事物也是多維的，如果能有效的將兩個(gè)多維結(jié)合起來(lái)效果不言而喻。

2.4 獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

通過(guò)歷史上很多典故、事例，我們可以發(fā)現(xiàn)很多大家都是通過(guò)濃厚的學(xué)習(xí)興趣而最終取得學(xué)業(yè)上的成功。他們就是對(duì)于問(wèn)題的興趣才一步步探索這個(gè)問(wèn)題從而去有效的發(fā)現(xiàn)以及解決難點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于新生事物的繁多、更迭快速可能興趣比較廣泛，當(dāng)然這是好事，但是如何能將這種興趣發(fā)展為良性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式又是值得探討的問(wèn)題，很多學(xué)生往往學(xué)習(xí)廣而不精，在小學(xué)、中學(xué)階段大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是一樣的，這時(shí)候可以強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)并且對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在大學(xué)更不能放松，大學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都是自己報(bào)考喜歡的專(zhuān)業(yè)，這時(shí)候更需要每一個(gè)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)發(fā)興趣、鉆研科學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并懂得體會(huì)獨(dú)立鉆研學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.5 教師的教授方式

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中也起到了至關(guān)重要的作用。課堂的時(shí)間是很短的，而知識(shí)的層面又是較深較廣的，教師很難完全通過(guò)課堂將所有的完整知識(shí)授予學(xué)生，所以這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行自我摸索，如何將課堂與課后相結(jié)合起來(lái)，尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代下所有知識(shí)都可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取的背景下，摸索如何將課堂講授、課后如何布置有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這是一個(gè)人云亦云的方式，大學(xué)的智慧課堂、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等都是很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式。

2.6 正確的引導(dǎo)

學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中是相輔相成的，課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)、課后學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)。現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)很多時(shí)候還具有一定的威懾力，但是家庭中由于家長(zhǎng)教育方式的不正確學(xué)生往往是不聽(tīng)家長(zhǎng)建議的，這就相當(dāng)于學(xué)?！?”，家庭“-”，而且“-”多于“+”，所以就很容易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面的積累越來(lái)越多。 故而每一位家長(zhǎng)應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代的不同，在家中不能一味地不讓學(xué)生接觸大數(shù)據(jù)也不能放任自流，此處的“度”以及引導(dǎo)至關(guān)重要，把握好的度以及正確的引導(dǎo)可以從小培養(yǎng)可以正確的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，反之亦然。

3 總結(jié)

在新時(shí)代大數(shù)據(jù)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，知識(shí)的獲取將更多從數(shù)據(jù)云中獲取，可以說(shuō)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。只有順應(yīng)這種方式，培養(yǎng)更好的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式才能更好的將學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟慶霞.互聯(lián)網(wǎng)_碎片化_學(xué)習(xí)下如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立精神，黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，36（8），2017年.

[2]中共教育部黨組關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的通知，教黨[2018]50號(hào).

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