基于高校數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

于榮娟 祝鵬 楊海波

【摘 要】本文主要綜述高校數(shù)學(xué)課程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，并提出以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課程第一、第二課堂。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué)課程；大學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G642.0；O1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0062-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.028

【Abstract】This paper mainly summarizes the influence of college mathematics course on college student innovation ability， then propose the method of building the first class and the second class of mathematics course in order to train college student innovation ability.

【Key words】College Mathematics course； College student innovation ability； Training

創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)根本上取決于人才驅(qū)動(dòng)，而高等學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵，是為經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展提供人才的保障?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》中寫(xiě)入“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才”的內(nèi)容；2013年，習(xí)近平同志在致全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)站活動(dòng)組委會(huì)的賀信中說(shuō)“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂”、“青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量”；《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》明確指出：廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為當(dāng)下高校教育改革的重新。面對(duì)“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，高校應(yīng)切實(shí)實(shí)施創(chuàng)新型驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，著力突出大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地位。提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，既是教育法明確規(guī)定的教育任務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，作為公共基礎(chǔ)課程教師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是責(zé)無(wú)旁貸的。

1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成因素

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵的理解，國(guó)內(nèi)有部分學(xué)者研究，提出了很多觀點(diǎn)，一是認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要、是世界高等教育發(fā)展的方向、潮流和趨勢(shì)，同時(shí)指出創(chuàng)新能力的內(nèi)涵是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感、人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新操作技能、創(chuàng)新技能和方法；二是認(rèn)為創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，創(chuàng)新能力是對(duì)人類大腦思維功能和會(huì)實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)；三是認(rèn)為高校大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵是指高校大學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系，而且能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。它是一種開(kāi)創(chuàng)性的探索未知的心理活動(dòng)，是人類智慧升華的表示?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想并將其付諸實(shí)踐創(chuàng)造新事物的能力。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

個(gè)人的創(chuàng)新能力高低取決于其基本素質(zhì)，在心理學(xué)上，人的基本素質(zhì)分為智力素質(zhì)和非智力能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力分為創(chuàng)新思維能力、非智力因素、創(chuàng)新實(shí)踐能力?？偟膩?lái)說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新能力分為知識(shí)、邏輯思維能力（抽象思維能力）、非邏輯思維能力、興趣愛(ài)好、抗挫折能力、自信心與好強(qiáng)心、心理自我調(diào)節(jié)能力、求知能力、綜合分析能力、研究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、團(tuán)隊(duì)合作能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力、溝通能力、分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力等。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的主要問(wèn)題

目前，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式仍存在一定的弊端，學(xué)生的創(chuàng)新能力并不理想，主要表現(xiàn)在大學(xué)生非邏輯思維能力相對(duì)缺乏、邏輯思維能力有待提高、非智力因素不夠優(yōu)化、創(chuàng)新實(shí)踐能力普遍不夠，同時(shí)就業(yè)能力不足，包括學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的弊端主要表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)模式傳統(tǒng)，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)；二是創(chuàng)新能力培育機(jī)制不完善；三是培養(yǎng)目標(biāo)模糊化、同質(zhì)化。

因此，高校進(jìn)行教育教學(xué)改革是非常有必要的。課程建設(shè)與課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。公共基礎(chǔ)課程體系在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位，高校教育的課程改革無(wú)法繞過(guò)公共基礎(chǔ)課程改革?；A(chǔ)學(xué)科在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，是新技術(shù)、新發(fā)明、新產(chǎn)業(yè)的源泉。同時(shí)，高校數(shù)學(xué)課程作為公共基礎(chǔ)課，是高校教育的重要組成部分，也受到了廣泛的重視，該類課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。學(xué)生只有掌握好了相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，提高應(yīng)用能力，才能深入理解專業(yè)課程中所教授的方法與技術(shù)的思想內(nèi)涵，從而扎實(shí)地掌握專業(yè)技能。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地——高等院校，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 高等數(shù)學(xué)課程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

在構(gòu)建支撐專業(yè)創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)教學(xué)模塊基礎(chǔ)上，在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)理論教學(xué)與職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，可以起到提升應(yīng)用型本科技能型人才質(zhì)量的作用；同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，數(shù)學(xué)以其獨(dú)特的思維方式反映研究對(duì)象的本質(zhì)屬性，具有抽象性、精確性和廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，尤其抽象思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)，因此開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程對(duì)于提高工科研究生創(chuàng)新能力具有重要作用；有學(xué)者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有很大的作用，可以提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)?？偟膩?lái)說(shuō)，高校數(shù)學(xué)課程對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、表達(dá)能力都有所培養(yǎng)，構(gòu)建適合高校大學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力有一定的作用。

4 基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課程第一二課堂實(shí)踐

在過(guò)去教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一是針對(duì)專業(yè)，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)人才需求和專業(yè)定位，與用人單位對(duì)接，了解崗位對(duì)能力的具體要求，調(diào)研專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以服務(wù)專業(yè)為目的，合理制定高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；二是從專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)不同的知識(shí)模塊使用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生課堂的參與度。在教學(xué)過(guò)程中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，融合多種教學(xué)手段，提高課程的實(shí)效性，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)第一課堂；三是以邀請(qǐng)專家圍繞數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模等方面進(jìn)校講座、舉辦各類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)為著力點(diǎn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽，開(kāi)展思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，在第一課堂的基礎(chǔ)上，積極拓展第二課堂，以達(dá)到提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課程第一二課堂，不但能夠充實(shí)第一課堂，引進(jìn)新的教學(xué)方法與手段，不但可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)第二課堂，一方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的邏輯能力、思維能力、寫(xiě)作能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，達(dá)到提升學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的目的。

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