創(chuàng)業(yè)教育不可忽視失敗教育

文/張敏

（作者單位：延安大學西安創(chuàng)新學院）

當前社會，創(chuàng)新成為一種社會發(fā)展理念，而在這種理念的帶動下，如何實現(xiàn)這種創(chuàng)新，也成為各大高校人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，把創(chuàng)新思想具體轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)，將體現(xiàn)大學生的一種能力。從高校的教育宗旨上來看，創(chuàng)業(yè)教育是一種歷史趨勢，雖然實際創(chuàng)業(yè)的是少數(shù)人，但創(chuàng)業(yè)教育對每位大學生都是必要的，而在創(chuàng)業(yè)過程中肯定伴隨著失敗。因此，失敗教育也是其中一門較為重要的科目，在創(chuàng)業(yè)教育中重視失敗教育，能夠使得創(chuàng)新人才的心理承受能力更加穩(wěn)固，經(jīng)得起社會的推敲和考驗，滿足經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才的需要。

創(chuàng)業(yè)教育的重要性分析

創(chuàng)業(yè)教育在當前社會發(fā)展中的作用。從我國社會發(fā)展的每個階段都可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動社會進步的一種無形動力。國家通過多種途徑促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前行，如企業(yè)與高等院校、科研院所的結(jié)合成為一種社會發(fā)展的必然，只有這樣才能對企業(yè)的發(fā)展有一定的助推。現(xiàn)代社會對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，不僅僅將其作為一種教育模式來推動，而是將其作為一種教育理念和教育精神來推動，主要培養(yǎng)的是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神，以此來帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的落實，借此來提升企業(yè)的綜合競爭力，用創(chuàng)業(yè)教育的外部性作為企業(yè)發(fā)展的切入點，最終推動市場競爭力的提升。

創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。從三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)貫穿于三大產(chǎn)業(yè)之中，無論是在總體經(jīng)濟增長中還是在某一行業(yè)的經(jīng)濟增長中都有較為突出的貢獻，而經(jīng)濟增長點的提升是各種因素綜合作用的結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在各行業(yè)的數(shù)量上，還體現(xiàn)在各行業(yè)的增長質(zhì)量上，如何實現(xiàn)去產(chǎn)能，如何實現(xiàn)社會環(huán)保質(zhì)量提升，如何治理環(huán)境污染等等，這種經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變主要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其活動有利于實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，增強我國可持續(xù)發(fā)展的能力。

創(chuàng)業(yè)教育在整個教育體系中的作用不可忽視。創(chuàng)業(yè)教育在我國國民教育中的地位越來越明顯，已經(jīng)成為推動企業(yè)發(fā)展的一個有效杠桿，能夠有效的集中各行業(yè)、各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，通過創(chuàng)業(yè)教育來強化創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為社會經(jīng)濟發(fā)展以及和諧社會建設(shè)做出一定的貢獻。通過對近幾年高校招生情況的分析可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院已經(jīng)成為高校的一個新興學院，在學科上也給予一定的重視，科研經(jīng)費的投入以及教師隊伍的壯大，對創(chuàng)業(yè)教育是一種有效的提升，同時創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的突破同樣能夠?qū)?chuàng)新師資團隊建設(shè)起到一定的反作用，兩者是相互作用、相互依賴的。此外，教育體系中的改革讓我們看到，現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)理念已經(jīng)成為一種教育新模式，在各大高校、科研院所都受到高度的重視，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的成立都是最好的體現(xiàn)，充分證明創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育中不可或缺的一部分，并且發(fā)揮著更加重要的作用。

失敗教育問題的認知

失敗教育的內(nèi)涵。從表面意思來看，失敗教育是一種教育理念的外化形式，主要是在教育過程中讓受教育者受到一定的挫折，同時在受挫的過程中傳授其一定的教育方法，受教育者利用這種方法能夠激發(fā)其內(nèi)在的潛能，最終達到使得受教育者提高抵御挫折的能力和發(fā)現(xiàn)新事物的目的。這是一種厚積而薄發(fā)的內(nèi)在力量的積蓄和爆發(fā)，同時也是當前很多行業(yè)需要的一種新的理念和教育方法。在這種教育過程中能夠使受教育者達到受教育的最終目的，能夠通過失敗教育提煉出更多的教育方式和方法，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人員的綜合素質(zhì)。

失敗教育的作用。在對失敗教育進行分析的過程中，對其基本作用的分析是不可缺少的，失敗教育既然作為一種新型的教育模式和方法，其必然存在一定的教育價值。

首先，失敗教育能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的潛能。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)業(yè)者在一定的環(huán)境影響下進行創(chuàng)業(yè)活動，勢必會受到一定外部環(huán)境的影響，這些影響因素都有其利弊，存在一定的或然性，有的創(chuàng)業(yè)者對外部環(huán)境處理不當，就必然會受到挫折，但是這種挫折也不是完全沒有好處的，應(yīng)該一分為二地分析其利弊，其有利的一面是，它能夠促進創(chuàng)業(yè)者重新對創(chuàng)業(yè)方式進行審視，進行一定的潛能的開發(fā)和提升，切實掌握創(chuàng)業(yè)知識，達到創(chuàng)業(yè)目的。

其次，失敗教育能夠有效地打擊創(chuàng)業(yè)者的驕傲自滿情緒，讓其能夠真正懂得創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該具備的心理和思想素質(zhì)。有些創(chuàng)業(yè)者往往受到一些環(huán)境因素的影響，比如自身的學歷、年齡和家庭因素的優(yōu)勢，會在心理上產(chǎn)生一定的自滿情緒，從而產(chǎn)生一些不應(yīng)當有的錯誤。在這種情況下，失敗教育自然能夠發(fā)揮其特定作用，可以人為地設(shè)置一些挫折或者創(chuàng)業(yè)者無法解決的難題，這就在一定程度上打擊了創(chuàng)業(yè)者的不良心態(tài)，同時能夠讓創(chuàng)業(yè)者對自身能力有清醒的認知，在一定程度上排除自己的驕傲自滿情緒，克服自身障礙，最終達到創(chuàng)業(yè)的更大進步。

再次，失敗教育能夠讓創(chuàng)業(yè)者真正適應(yīng)現(xiàn)代復雜的社會?，F(xiàn)代社會是一個復雜的矛盾體，各種因素都在影響著創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)者能夠通過自身的能力去解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題是讓人備感欣慰的，但是在有些情況下，有些問題是無法僅僅通過自身的努力達到的，這就需要對自身以及外在的多重因素進行分析和考量，只有綜合運用各種因素，才能促進創(chuàng)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力提升，進一步適應(yīng)紛繁復雜的社會。

最后，失敗教育能夠在一定程度上升華創(chuàng)業(yè)者的精神層次，讓創(chuàng)業(yè)者最終真正享受成功的喜悅。創(chuàng)業(yè)是一個在時間和空間上都比較難控制的過程，這個過程充斥著成功，也必然伴隨著失敗，但是失敗教育能夠在教育過程中，讓創(chuàng)業(yè)者充分認識到自身的不足，探尋切實可行的具體措施，更新創(chuàng)新手段，一步步接近成功創(chuàng)業(yè)，這種通過自身努力解決難題而帶來的喜悅是無與倫比的，是對心靈的一次提升。

創(chuàng)業(yè)教育成功與失敗的認識

基本態(tài)度。當前社會的各個行業(yè)都涌現(xiàn)出一大批的創(chuàng)業(yè)者，但是并非所有的創(chuàng)業(yè)都能夠取得成功，創(chuàng)業(yè)失敗或者是其中某個環(huán)節(jié)的失敗也是不可避免的。如何在創(chuàng)業(yè)教育的成功與失敗中進行有效的取舍，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的一種正確態(tài)度，在高校的教育體系中，能夠在創(chuàng)業(yè)教育中實現(xiàn)成功與失敗的有效厘清，并且在整個過程中都能夠進行取舍，實現(xiàn)自身整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，這是對創(chuàng)業(yè)教育成功與失敗應(yīng)有的態(tài)度。

高校在教育過程中要關(guān)注的問題。首先，指導學生正視失敗教育。教師要指導學生學會正視失敗，在現(xiàn)實生活中，不遭受失敗的情況是不可能的，關(guān)鍵是對待失敗的態(tài)度。因此，每個人都應(yīng)當樹立這樣的思想：失敗使我們又多學到了一些在通常情況下無法學到的知識，是使我們更加傾向成熟的一種有效途徑。只有這樣，我們才會不怕失敗，才會更加正確地對待失敗和失敗教育。

其次，分析失敗原因，尋找解決路徑。失敗教育克服挫折和失敗，有了正確的思想態(tài)度，接下來便要有正確的解決問題的方法。這不僅能夠使學生掌握一個問題的答案，更重要的是能夠使學生掌握解決問題的方法，獲得解決問題后帶來的喜悅，這是其它他任何情況都無法提供的。

最后，失敗教育盡量避開失敗。在盡可能的情況下，避開失敗是我們的一條較為理想的解決問題的途徑。因為在這種情況下，我們不需要走太多的彎路就能達到目標。但避開失敗不是輕而易舉就能做到的，這需要創(chuàng)業(yè)者有堅實的知識儲備，善于學習和反思，具備開闊的視野和特別的解決問題的熟練程度等，當然這些也都是我們的教育目標。

在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，各大高校如何能夠充分利用一定的教育資源來對學生進行有效的創(chuàng)業(yè)思維、實戰(zhàn)上的教育。雖然說失敗不是創(chuàng)業(yè)者想看到的結(jié)果，但是在教育過程中，創(chuàng)業(yè)教育中的失敗教育是一種寶貴的財富，同時也是一種有效的資源再利用的模式。既然創(chuàng)業(yè)就有成功和失敗，在失敗中如何總結(jié)教訓，是一個值得深思的問題，對正負外部性的有效認知能夠推動創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維的開發(fā)，同時也能夠促進高校教學體系的完善，可以說這是一個連貫的過程，對創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。