高職輔導員思政工作內容的建構與實施策略

申可

摘要：隨著高職院校人才培養(yǎng)數量和招生規(guī)模的不斷增加，社會對于高職院校的思政工作也越來越關注。由于高職的學生年齡相對較小，思想認識能力有待于進一步的提升，很容易就被社會上的一些不良的習氣所影響，從而走上歧途。所以高職院校的教師要格外地重視思政工作，加強對學生思想動態(tài)的關注，積極探索提高思政工作效果和效率的方法，重塑思政工作的力度和范圍，提高高職院校的全面發(fā)展。

關鍵詞：高職院校 思想政治教育 內容建構

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0120-02

思政工作是校園建設的基礎，是實現和諧校園的保證。由于我國的高職院校一直以來對思政工作都不是十分的重視，導致高職院校的校園暴力事件發(fā)生的數量最多，影響也最為惡劣。由于高職院校的學生年齡較小，還無法完全的區(qū)分善與惡、對與錯，需要教師對其思想動態(tài)進行關注和引導。而且高職院校的生源本身的素質就偏低，也需要教師加強對這些學生的管理，才能保證教學工作的順利進行。所以，高職院校中輔導員的思政工作對教學效果起到了舉足輕重的作用，高職院校要對思政工作的內容進行重新的構建，積極探索思政工作的工作方法，加強對學生的思想動態(tài)的關注和引導。

一、高職輔導員思政工作的現狀

（1）高職輔導員思政工作內容多樣化。由于每個學生的思想動態(tài)都是不一樣的，而且同一個學生在不同的情景下思想動態(tài)也會發(fā)生較大的變化，這就意味著思政工作的內容是十分復雜的。高職院校的學生正處于自己的人生觀、價值觀和世界觀形成的時期，其自我意識逐漸形成，但是還無法作出正確的判斷，需要借助外界的評價和環(huán)境來形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高職院校的學生由于學習成績的原因在本該繼續(xù)接受文化教育的時候進入了高職院校，開始側重于技術的學習，對這些學生的心理也會形成一定的負面影響，會對后期的學習、人際關系等都產生消極的作用。高職院校的輔導員要加強對學生思想動態(tài)的關注，尤其是一些小的摩擦一定要及時對雙方進行疏導，加以重視。

（2）高職輔導員思政工作有待于全面覆蓋。隨著擴招的進行，高職院校的學生人數也在快速增加，導致高職院校的教師數量明顯不足。所以，高職院校的輔導員只能關注一些在班級里較為突出的學生，重點抓一些班級里具有典型特點的嚴重的現象。但是真正的問題往往是隱藏在平靜的背后，一些小的矛盾往往會引起重大的后果。由于輔導員的思政工作開展得不全面，不能將校園中的所有事件都涵蓋進去，導致一些漏網之魚逐漸的開始挑戰(zhàn)教學的權威性。高職院校的輔導員要加強對學生的了解程度，以便可以及時判斷出學生的思想變化。但是在現實的教學過程中，輔導員往往是通過班委會來管理班級，通過班委會來保持與班級的聯系。甚至是一些重要的班級會議也是由班委會成員來主持，也在無形中就弱化了輔導員的地位和作用。

二、高職輔導員思政工作內容的建構的必要性

思想道德的水平決定了一個學生的發(fā)展高度，也決定了學生步入社會后能夠在社會中處于何種境地。而對于一個院校而言，思想道德教育工作是所有教育工作的靈魂和基礎，離開了高尚的思想的學生即便擁有的技能再強，文化知識再豐富，也不能對社會作出重大的貢獻，相反還會對社會的和諧產生負面的影響。所以，高職院校的輔導員要重視對學生的思想道德工作。但是由于思想道德的教育工作會涉及學生生活和學習的各個方面，導致思想道德教育工作的內容越發(fā)復雜，也給輔導員的工作帶來了一定的難度。為了解決這些矛盾，保證高職院校的思政工作的順利進行，要推動對輔導員思政工作系統(tǒng)化的進程。將一些復雜和零碎的工作做以系統(tǒng)的安排，既能保證思政工作的全面性，又要保證輔導員的工作精力，要平衡全部的環(huán)節(jié)，才能最終達到理想的教育效果，促進高職院校教學活動的順利進行。

三、高職輔導員思政工作內容的建構與實施策略

（1）高職輔導員工作內容體系化進課堂的構建。為了簡化高職院校輔導員的思政工作程序，高職院校要盡量將思政工作進行系統(tǒng)化的構建。第一，要依據現代的管理理念，對高職院校的輔導員進行管理方面的培訓，提高輔導員的管理能力。而在思想教育工作中也要做到與時俱進，對一些過時的思想或者是傳統(tǒng)思想中的糟粕要予以摒棄。第二，要時刻體現高職輔導員的主體地位。不能將思想教育工作完全的交給班委會成員來負責，輔導員要加強與學生之間的溝通，以便可以及時處理學生的思想問題。由于現實中思想工作的復雜性，提倡要采取聯合工作的處理方式，保證思想工作有條不紊地進行。

（2）高職輔導員工作內容體系的具體內容。高職院校輔導員思政工作系統(tǒng)化進程中，也要對思政工作的內容進行明確，具體工作內容安排有利于輔導員在工作中有的放矢，將有限的精力都用于應當關注的現象上，節(jié)約工作時間。高職院校輔導員的具體的工作內容可以劃分為兩大類：第一，指定項目;第二，自選項目。指定項目是高職院校中一些流程式的工作，一般是貫穿于整個高職院校的生活的，比如，班級建設、勤工助學等都屬于指定項目，而自選項目則是高職輔導員自由選擇去完成的項目，主要是輔導員根據社會的動向、關注的焦點等的變化對學生進行的一些思想教育工作，目的也是引起學生的反思，促進思想教育工作的開展。

四、高職輔導員思政工作內容的實施策略

（1）明確高職思政教育的目標。高職院校的輔導員在開展思想教育工作之前要先明確教育的目標，要有的放矢，不能被動地由學生牽著鼻子走，而要做到提前對學生進行必要的思想教育，對學生進行正確的思想灌輸和引導。比如，輔導員要明確思想教育工作的最終目的，學生最關注的問題，學生思想中最容易出現的問題，等等，都是需要高職輔導員關注和解決的問題。

（2）建立和制訂科學的思政教育組織與計劃。明確了思想教育工作的目標后，高職輔導員要對工作制訂具體的計劃，將一些復雜的情況盡量的量化，以數據的形式展示出來，方便對各項任務逐一落實。比如在學生入學時就開始對學生進行思想狀況的調查工作，了解學生的家庭背景，對學生可能出現的問題做一次初步的摸底，也可以及時調整自己的工作計劃。

（3）全面貫徹實施思政教育計劃。豐富思政教育內容、整合思政教育資源以及創(chuàng)新思政教育成效評價機制，是改革和創(chuàng)新高職院校思政教育育人模式、提升思政教育育人成效的核心舉措。有了明確的思想教育的目標，也制訂了具體的工作計劃，如何將工作計劃變?yōu)楝F實是教育工作中最為重要的一個環(huán)節(jié)，也決定了整個思想教育工作的完成情況。首先，輔導員要親力親為，不能將工作交給班委會成員。其次，要調動起學生的積極性，但只能是輔助的作用。

（4）加大思政教育工作的經驗總結。在完成一個學期的思想教育工作后，高職輔導員要積極地對工作進行總結和交流。各個輔導員可以交流在工作中遇到的問題以及處理的方法，以便總結出更加有效的工作方法，提高思想教育工作的效率。

綜上所述，隨著學生對自身素養(yǎng)培養(yǎng)的高度重視和對思政教育的全新認識，促使高職院校必須優(yōu)化整合思政教育資源，使思政教育更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，真正推動高職院校思政教育育人的指向性、針對性和實效性。

參考文獻：

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[2]徐海波.新時期高職輔導員如何做好大學生思想政治教育工作[J].現代交際，2014（11）.

責任編輯：劉健