兩個(gè)提高和四個(gè)能力

齊子月

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)學(xué)科中較為重要的學(xué)科，現(xiàn)在和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣成為小學(xué)階段不可或缺的重要學(xué)科。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)能力也提出了更高的要求。針對(duì)當(dāng)下小學(xué)生英語(yǔ)能力的缺失和培養(yǎng)，提出了一些措施和解決辦法，積極響應(yīng)在新課改這一大的教育背景下，加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)，為小學(xué)生打造一個(gè)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)能力。

在小學(xué)階段，除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門主要學(xué)科外，英語(yǔ)也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是由于學(xué)生本身原因、教師對(duì)于課堂把握問(wèn)題不夠透徹，以及教育的不協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致許多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得疲憊不堪，提不起興趣。那么如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力，不但是對(duì)小學(xué)生本身是個(gè)難以攻克的難題，同時(shí)對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師也提出了更高的要求。

一、兩個(gè)提高是前提之本

（一）教師素質(zhì)是首要綱領(lǐng)

隨著新課改的不斷深化，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越嚴(yán)格的要求，對(duì)于教師，不但要具有身為一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)，要愛(ài)崗敬業(yè)，尊重每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的珍品，還應(yīng)該具體落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)這一具體學(xué)科上。作為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，首先要有深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫作為英語(yǔ)這一學(xué)科的四個(gè)基本維度，作為老師要做到“三頭六臂”，在任何一個(gè)維度都要運(yùn)用自如，并能夠有側(cè)重地將這四種能力傳遞給每個(gè)學(xué)生。其次，要有良好的教育態(tài)度。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)生，身心仍在發(fā)展過(guò)程中，所以心理上有一定的畏懼。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)這一學(xué)科不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)，均是由母語(yǔ)教授，因此無(wú)論是與老師在課堂上的互動(dòng)交流，還是自主學(xué)習(xí)觀看外國(guó)童話名著，學(xué)生心里都會(huì)有畏難情緒。此刻就需要教師循循善誘，言語(yǔ)態(tài)度要溫和，要盡量作為孩子在通往知識(shí)道路上的引路者和掌燈人，要用教師的耐心為學(xué)生助航起飛。

（二）教學(xué)策略是輔助精華

依據(jù)原有的課堂方式就是基本的“老舊派”，老師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，如此循環(huán)。為了加深鞏固，還要采用默寫單詞這一環(huán)節(jié)，確保真正把單詞記住，然后呢，就沒(méi)有下文了，以至于這個(gè)單詞用在何種語(yǔ)境、何種場(chǎng)景中，學(xué)生一無(wú)所知。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用，是為了在早期就形成一種英語(yǔ)思維體系，隨著年齡和身心發(fā)展，不斷壯大這一體系，最終能夠順理成章地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，絕對(duì)不是為了單純升學(xué)考試。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)橐坏┮粋€(gè)思維體系建立了，就意味著房子的框架已經(jīng)建立出來(lái)了，其余的添磚加瓦就顯得非常輕松自在，無(wú)論多大的狂風(fēng)都不會(huì)將其摧毀。比如記憶單詞這一環(huán)節(jié)，可以在每節(jié)下課時(shí)候，發(fā)一張可書(shū)寫的白色卡片，然后指定每位同學(xué)要寫上這節(jié)課你認(rèn)為最重要的10個(gè)單詞，并且要回家認(rèn)真學(xué)習(xí)，在下一次上課之前老師要回收班級(jí)每位同學(xué)的卡片，抽取三位同學(xué)的卡片，并且要三位同學(xué)分別講述為什么這些單詞是最重要的，從中學(xué)到了什么。為聽(tīng)說(shuō)讀寫這四個(gè)維度做好前期準(zhǔn)備和鋪墊。

二、四個(gè)能力是重中之重

（一）聽(tīng)

如何科學(xué)行之有效地培養(yǎng)四個(gè)能力，是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵所在。在“聽(tīng)”這個(gè)維度中，要強(qiáng)調(diào)從兩方面來(lái)訓(xùn)練。首先，聽(tīng)他人說(shuō)。隨著社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步發(fā)展，電子市場(chǎng)軟件的不斷開(kāi)發(fā)和改革，已經(jīng)出現(xiàn)了一大批適用于小學(xué)生英文聽(tīng)力資料的app軟件，如“喜馬拉雅”廣播中的一檔，關(guān)于一只小恐龍的兒童廣播節(jié)目，就是根據(jù)適齡兒童的發(fā)展特征而推出的一檔英文原版的聽(tīng)力節(jié)目，既貼合生活實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景，又鍛煉兒童聽(tīng)力的敏感度。其次，聽(tīng)自己讀。智能手機(jī)的日漸普及讓我們生活更加便利，當(dāng)然也覆蓋到教育這一領(lǐng)域，運(yùn)用手機(jī)錄音功能，選擇篇幅適中的童話、詩(shī)歌，朗讀并錄音，反復(fù)聽(tīng)自己的錄音，到自己滿意為止。這里強(qiáng)調(diào)對(duì)于英文文本的大量輸入，每天至少保證兩個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力輸出量。

（二）說(shuō)

在線教育一直是信息時(shí)代中經(jīng)久不衰的新鮮產(chǎn)物，坐在家中可以享受到來(lái)自不同地區(qū)老師，甚至是不同國(guó)家老師的教授。充分利用這一渠道，可以通過(guò)在線教育與來(lái)自歐美、菲律賓等國(guó)家的優(yōu)秀外教老師的面對(duì)面交流。但是，不絕對(duì)認(rèn)同這種方式，并不是只能和外國(guó)人交流才能練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。要特別提出，兒童在初期接觸音標(biāo)時(shí)，要特別注意音標(biāo)的學(xué)習(xí)，來(lái)自臺(tái)灣英語(yǔ)大師賴世雄老師所編寫的《賴氏美語(yǔ)音標(biāo)》，是一本比較權(quán)威的音標(biāo)學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)跟讀賴?yán)蠋熞魳?biāo)讀法，并且要從小培養(yǎng)小學(xué)生參加英文演講比賽的興趣，要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的英語(yǔ)，而不是拘泥于私下的英語(yǔ)口語(yǔ)，也稱作“啞巴英語(yǔ)”。即使是學(xué)生用詞不準(zhǔn)確或者是有個(gè)別語(yǔ)病，也不要過(guò)度指責(zé)，要讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的英語(yǔ)心聲，學(xué)英語(yǔ)就是要大聲說(shuō)出來(lái)。

（三）讀

就是要養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀英文名著的習(xí)慣，在閱讀初級(jí)階段，要選擇較為簡(jiǎn)單的英文插圖書(shū)籍。例如《彼得兔的故事》，圖文并茂，單詞比較簡(jiǎn)單，即使個(gè)別單詞不認(rèn)識(shí)，也能根據(jù)插圖知曉。但是每天閱讀的頁(yè)數(shù)不宜過(guò)多，其間，將單詞記錄下來(lái)，在不經(jīng)意間，家長(zhǎng)可以隨時(shí)提問(wèn)孩子，以此來(lái)達(dá)到積累詞匯的目的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以基本讀懂此類英文書(shū)籍了，那么，就要遵循”1+1“原則。這一理論的基礎(chǔ)就是，在原有的能力基礎(chǔ)上向上增加一個(gè)難度，這個(gè)難度不要加得太大，以免好高騖遠(yuǎn)，同時(shí)也不要低于目前的知識(shí)能力水平。要切合實(shí)際，了解目前學(xué)生的知識(shí)水平，然后選擇合適的課外閱讀材料和書(shū)籍。比如說(shuō)《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這本英文名著，就不是很適合剛剛接觸英文讀物的小學(xué)生，因?yàn)槠浔旧淼恼Z(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等比較復(fù)雜，而我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求就是會(huì)讀單詞并知曉中文意思，簡(jiǎn)單語(yǔ)句寫作和交流，并沒(méi)有提出更多的要求。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是對(duì)于英文的感知熟悉度。要想學(xué)好英語(yǔ)，不要把它當(dāng)作一個(gè)外來(lái)的學(xué)科，而是當(dāng)作除了母語(yǔ)以外的第二種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)科學(xué)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，是完全有可能達(dá)到這種學(xué)習(xí)效果的。

（四）寫

學(xué)生有了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀英文原版名著，積累一定的詞匯量和素材以后，對(duì)于寫作也有了更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。兒童的世界是天馬行空的，也是多姿多彩的，對(duì)于一棵小樹(shù)的描述也是各不相同的，兒童的想象力也是無(wú)窮發(fā)展的。那么，在課堂上，我們可以利用這樣一種方式，讓寫作吸引學(xué)生，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫作。中華文化博大精深，華夏五千年所演變出無(wú)窮無(wú)盡的小故事，但是卻蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)深刻的哲理，因此，每位同學(xué)自行挑選一則中國(guó)小故事，進(jìn)行自我解讀和寫作，也可以進(jìn)行續(xù)寫，并展示讀給大家聽(tīng)，讓大家猜一猜，這是哪個(gè)小故事，并且要說(shuō)明寫作意圖和構(gòu)文思路。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小環(huán)節(jié)能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生英文寫作的思維邏輯性。

三、家庭教育必不可少

一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)絕不是單純憑借學(xué)校和老師就可以學(xué)好的，家庭教育也是日漸普及，付出和回報(bào)在多數(shù)情況下都是呈現(xiàn)正比的關(guān)系。家長(zhǎng)希望孩子發(fā)展得好，就要看家長(zhǎng)為此付出了多少，是否愿意花費(fèi)時(shí)間去陪孩子學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的堅(jiān)持力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一朝一夕可以成功的。成年人可以接受枯燥乏味的背單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀名著，可是孩子是需要互動(dòng)與樂(lè)趣的。本身孩子的天性就是活潑好動(dòng)，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是相對(duì)于成年人的靜止的過(guò)程。那么此時(shí)，就需要家長(zhǎng)的配合和支持。

（一）良好的家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分重要的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是發(fā)揮著不可替代的作用。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何在家庭教育這一方面來(lái)幫助學(xué)生來(lái)提高英語(yǔ)能力呢？監(jiān)督作用顯得迫在眉睫。由于小學(xué)生正處在身心發(fā)育不成熟時(shí)期，所以，自控力相對(duì)較差。一個(gè)孩子除了在學(xué)校的時(shí)間以外，其余的就是家庭時(shí)間了，如何利用好這部分時(shí)間，并且能夠合理分配好時(shí)間，提高效率，做到事半功倍，對(duì)家長(zhǎng)提出了較高要求。首先，家長(zhǎng)要利用好周末時(shí)間，帶領(lǐng)孩子多去戶外活動(dòng)，最好是帶有英語(yǔ)角的公園、少年宮等地，幫助擴(kuò)展學(xué)生的視角，能夠主動(dòng)去與他人交流，并且準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，每次交流后要記錄學(xué)生的一點(diǎn)一滴。即使今天可能收獲甚少，只是和一個(gè)人進(jìn)行英文交流，那么這也是一種小小的成就。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，取得一種心理上的成就感比任何他人的贊美和夸獎(jiǎng)都要珍貴和滿足，并且，在與每個(gè)人交流結(jié)束后都要進(jìn)行反思，以此來(lái)進(jìn)行對(duì)比：他人的優(yōu)點(diǎn)是在哪里？我的缺點(diǎn)在哪里？家長(zhǎng)要理性地對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。在孩子氣餒時(shí)候，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)和支持;在孩子驕傲的時(shí)候，要良性引導(dǎo)和教導(dǎo)。日積月累下來(lái)，當(dāng)孩子看到一本本記錄的時(shí)候，這不僅僅是孩子的作業(yè)，更是家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的見(jiàn)證。不僅可以幫助孩子建立信心，更能促進(jìn)家庭和諧，沒(méi)有什么教育能夠比得上良好的家庭教育了。

（二）家長(zhǎng)除了利用好周末這一整塊的時(shí)間以外，還要注意平時(shí)。例如，睡前讀物這一點(diǎn)非常重要。親子英語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越普及和適用，那么我們家長(zhǎng)就要思考孩子睡前讀物的素材和種類。上小學(xué)的孩子，對(duì)于一切的新生事物都有著前所未有的好奇和探求欲望。選擇什么樣的素材能夠幫助孩子打開(kāi)視野的大門呢？首先根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和能力，去觀察孩子對(duì)于什么有著莫大的興趣，天文還是科學(xué)，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的條件，去尋找。但是家長(zhǎng)要切記，不要貪圖數(shù)量多，要應(yīng)時(shí)而立，不要去選擇過(guò)多的教材，以至于孩子對(duì)此失去了了解英文讀物的興趣，那就不可取了。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的力量不可小覷，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都有能力讓自己的孩子出國(guó)讀書(shū)，或者入讀貴族雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，但是卻可以讓孩子網(wǎng)絡(luò)出國(guó)，并且資源不可能比其少，甚至有更多的選擇資源。許多親子表演視頻比比皆是，家長(zhǎng)可以與孩子共同觀看，并且分別扮演劇中人物，與孩子共同體會(huì)其中樂(lè)趣。盡量選擇動(dòng)畫(huà)人物，并且體會(huì)人物發(fā)音的音色等。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可能無(wú)法真實(shí)地反映原版視頻的英文意境，只要孩子對(duì)于英文的興趣樂(lè)此不疲就已經(jīng)達(dá)到了期望中的目的了，這就是非?？捎^的結(jié)果了。

總而言之，小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，提出了更為嚴(yán)格的要求，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，提高自身素質(zhì)水平，努力擴(kuò)寬學(xué)生視野，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生耐心鼓勵(lì)，一定要以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用為目的，多互動(dòng)，多交流，拓展學(xué)生視野，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為前提。在科學(xué)實(shí)行培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，要符合小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，要盡可能運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的輔助作用。重視家庭教育中親子英語(yǔ)教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立性，幫助小學(xué)生在早期形成一種思維體系，因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的智力處于發(fā)展階段，因此擁有獨(dú)特的思維方式。相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，也許，接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)，但是，從小建立一種思維體系卻是十分快速的。著重強(qiáng)調(diào)在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，是基于我國(guó)目前的教育背景，立足實(shí)際，由于7—10歲之間的學(xué)生課余時(shí)間較為富足，因此可以科學(xué)有計(jì)劃地培養(yǎng)其英語(yǔ)能力，10歲之后，學(xué)生就面臨升學(xué)考試壓力，以后就很難有時(shí)間和精力去建立英語(yǔ)思維，高效地掌握英語(yǔ)。

【作者單位：渤海大學(xué) ?遼寧】