科學(xué)課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

魏秀華

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，合作在人際關(guān)系和工作中越來越重要，作為小學(xué)生來說，良好的合作能力直接關(guān)系到今后的學(xué)習(xí)和工作，合作也是人際關(guān)系的一種形式。就小學(xué)課而言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以從強(qiáng)化學(xué)生的合理分工意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流習(xí)慣、鍛煉學(xué)生的寫作能力以及閱讀習(xí)慣入手。

隨著教育方法的轉(zhuǎn)變和新課程改革的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)逐漸被應(yīng)用到科學(xué)課程當(dāng)中。由于傳統(tǒng)教育的影響，在轉(zhuǎn)變方法和學(xué)習(xí)理念的過程中存在很大問題，合作學(xué)習(xí)的作用在小學(xué)生科學(xué)課程中并沒有充分發(fā)揮出來，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，老師沒有找到定位，對(duì)學(xué)生的干預(yù)過多。教育工作者必須高度重視小學(xué)課程合作存在的問題，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，提升小學(xué)課程合作效率。

一、 鍛煉學(xué)生之間的合作能力

（一）合作就需要共同努力才能完成

要通過合作探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)是在相互合作探究中完成的，要在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相啟示、互相補(bǔ)充，通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生的個(gè)人能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、為人處事、家庭教育理念、性格和習(xí)慣等各方面存在很大的差異，他們開始的時(shí)候不一定能在有限的時(shí)間里把某一件事去共同地協(xié)作好，但時(shí)間長(zhǎng)了慢慢合作，就會(huì)產(chǎn)生一種榮辱與共的感覺。合作帶來的快感和興奮，會(huì)使他們友好相處，樂于合作。學(xué)校要積極配合學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)任務(wù)。也有一些學(xué)生因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向，在團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)中，喜歡做旁觀者，時(shí)間長(zhǎng)了，愛動(dòng)手的什么問題都想攬著做，不愛動(dòng)手的就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，反正不用我動(dòng)手動(dòng)腦，我同樣是榮譽(yù)的分享者。這就需要教師引導(dǎo)和調(diào)節(jié)這些學(xué)生，特別是不愛動(dòng)手的旁觀者，教師要有意安排一些實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們感受到自己動(dòng)手完成的快樂，使他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員是榮辱與共的。這樣，尖子生和學(xué)困生，外向生與內(nèi)向生，在幫助與被幫助的過程中，不但得到了提高和發(fā)展，還培養(yǎng)了合作的能力。

（二）合作學(xué)習(xí)給同學(xué)之間帶來的快樂

合作只在課堂中培養(yǎng)和訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)把它延伸到課堂以外的生活當(dāng)中，使學(xué)生之間能更好地建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中更好地去學(xué)會(huì)人與人之間的溝通，這也為小學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展的氛圍，為以后的合作打下更好的基礎(chǔ)。再就是語文組長(zhǎng)，要求學(xué)生在同桌的基礎(chǔ)上，同桌之間先進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)后，請(qǐng)各小組長(zhǎng)檢查監(jiān)督，提出不足，再次合作、改進(jìn)、完善。這樣學(xué)生對(duì)此活動(dòng)情趣濃，無意識(shí)當(dāng)中產(chǎn)生了合作關(guān)系，久而久之，學(xué)生間互檢互助的合作學(xué)習(xí)就形成了一種良好風(fēng)氣。當(dāng)然，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)還要注意一個(gè)重要的前提：有合作的價(jià)值，即能讓學(xué)生感受到合作帶來的成果和效益，才會(huì)為以后的合作奠定更好的基礎(chǔ)。只有在僅靠一個(gè)人的力量難以解決的復(fù)雜的問題情況下合作，才具有其合作的價(jià)值。假如合作的價(jià)值不存在，那就失去了合作的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流習(xí)慣

（一）交流是合作的開始，合作需要交流

首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法和建議，對(duì)于一個(gè)問題，學(xué)生往往都有自己的一些想法，卻又不能夠很好地表達(dá)，因此出現(xiàn)一些沉默的學(xué)生。有的是本身就性格內(nèi)向，不愿意去表達(dá);還有一部分很想去表達(dá)自己的意見和看法，但又不知道該如何去表達(dá)，對(duì)自己發(fā)言有太多的顧慮，擔(dān)心自己發(fā)言能不能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊同，自己的發(fā)言會(huì)不會(huì)給大家?guī)硇υ?還有一部分同學(xué)是不善于表達(dá)，對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該給予信心和幫助，幫助他們克服心理困難。老師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造出和諧積極的交流氛圍，要求每個(gè)學(xué)生都要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)言后給以熱烈的掌聲和肯定，讓學(xué)生們感到信心和力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生接受他人的品質(zhì)

應(yīng)通過實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生做到在聽取別人發(fā)言時(shí)，如對(duì)方的意見與自己的意見不一致，或別人對(duì)自己的意見提出異議時(shí)，尊重對(duì)方，耐心地分析其意見的合理性。即便對(duì)方的意見是錯(cuò)誤的，也要通過討論或試驗(yàn)來達(dá)成對(duì)事物的正確結(jié)論。要通過親身的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到別人的意見不同程度存在的合理性，不能以自己的性格和感情來決定對(duì)與錯(cuò)的取舍。我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面：討論時(shí)，學(xué)生各說各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，更不善于做必要的妥協(xié)。

（三）合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略

如何讓每一位同學(xué)之間都形成一種合作關(guān)系，能夠做到互幫互助？同桌之間、好朋友之間、師生之間、班級(jí)之間、差優(yōu)之間，對(duì)于這些問題并不是一刀切就能夠完成，需要從小培養(yǎng)意識(shí)，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)和教育。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大部分取決于情感、意志等方面的智力因素，加強(qiáng)教師與學(xué)生的心理溝通，消除低分學(xué)生的逆反心理，課堂是師生心理溝通最好的渠道和場(chǎng)所，教師應(yīng)通過對(duì)自己事業(yè)的使命感和責(zé)任感，去培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心，滿腔熱情地去引導(dǎo)、教育學(xué)生，使學(xué)生以快樂和喜悅的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)課程中合理有效地運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)，可以更好地提高同學(xué)間的學(xué)習(xí)效率。在完成課程目標(biāo)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，在合作的過程中從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在合作中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感到集體榮譽(yù)感。在科學(xué)課程中有效地開展合作關(guān)系學(xué)習(xí)，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識(shí)和更好的發(fā)展。

【作者單位：徐州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】