科學(xué)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑

陸壽偉

探索科學(xué)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，從而提升科學(xué)教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文分別從重新設(shè)計(jì)課程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)延伸和參與實(shí)踐活動(dòng)助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行論述。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)理念和教學(xué)模式涌現(xiàn)。比如，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”“三探三疑”“學(xué)講計(jì)劃”“翻轉(zhuǎn)課堂”等，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的變革，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，從而打造高效課堂。自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要因素。隨著新課改的不斷推進(jìn)，科學(xué)教學(xué)中也確立了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，這其中我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在科學(xué)課程教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，并把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、重新設(shè)計(jì)課程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們常說(shuō)用教材而不是教教材，為此，科學(xué)課程教學(xué)也需要教師進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，但是其目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)素養(yǎng)。特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，為此在課程教學(xué)中，我們要考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)的引領(lǐng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，在課堂上與同學(xué)和老師探討解決問(wèn)題的方法，從而形成正確的結(jié)論。這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變廣，學(xué)生更加自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)習(xí)效果更加明顯。例如，在學(xué)習(xí)“沉在水里的物體浮起來(lái)”一課時(shí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并與課外結(jié)合起來(lái)?？梢韵劝选八篮２凰馈币曨l布置給學(xué)生觀看，然后解決兩個(gè)問(wèn)題：1.死海不死的原因;2.你能調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮在水面上液體嗎？可以選擇鹽、糖、減等物質(zhì)融入水中，并計(jì)算100毫升的水能溶解多少這樣的物質(zhì)。學(xué)生在課前進(jìn)行問(wèn)題的探究，這與傳統(tǒng)的教學(xué)完全不同，課堂中學(xué)生是要進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)，然后解決問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂卻可以把這些東西放在課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。到了課堂上，探討學(xué)生疑點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題：如何放這些物質(zhì)才是合適的？學(xué)生進(jìn)行了討論，有的同學(xué)認(rèn)為一次多放一些，可以節(jié)省時(shí)間;有的認(rèn)為一勺一勺地放，可以準(zhǔn)確記錄。都有自己的理由。為此，同學(xué)們通過(guò)分析和研究，認(rèn)為第二種更合適，節(jié)省時(shí)間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。這樣在課前自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在課上合作學(xué)習(xí)解決疑點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到培養(yǎng)和提升。

二、深化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)延伸

學(xué)生學(xué)習(xí)在課外，翻轉(zhuǎn)課堂中也是這樣要求學(xué)生的。作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與課堂知識(shí)相關(guān)聯(lián)，可以是課前的基礎(chǔ)內(nèi)容，也可以是課后拓展。因此，我們對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行深化和拓展就要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在學(xué)完“沉在水里的物體浮起來(lái)”后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)浮力，了解排水量的問(wèn)題，我給學(xué)生布置了“造一艘小船”任務(wù)。這樣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的升華，主要是抓住學(xué)生喜歡造船的特點(diǎn)，還有就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸，利用課外時(shí)間促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備造船的材料，設(shè)計(jì)造船的方案，然后再到課堂上交流，動(dòng)手造船，這樣就激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的興趣。學(xué)生準(zhǔn)備了多樣的材料，有塑料瓶、鐵盒、模塊、泡沫塑料塊等，還有簡(jiǎn)單的工具。這樣課堂上有了豐富的材料，才能有動(dòng)手制作的基礎(chǔ)，在課堂上順其自然去研究和創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)生制作的作品可以發(fā)現(xiàn)他們的船種類各異，還有的同學(xué)加上了動(dòng)力，這也可以說(shuō)是學(xué)生的一種創(chuàng)造活動(dòng)。因此，我們抓住了學(xué)生的興趣特點(diǎn)，再進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

三、參與實(shí)踐活動(dòng)助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)參與活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生正確運(yùn)用知識(shí)，并在活動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)和技能，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這些能力都是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的。對(duì)于活動(dòng)的開展，要具備三個(gè)條件：多組織活動(dòng)、多鼓勵(lì)學(xué)生參與、教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)等。例如，學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展等，在課下同學(xué)們要精心準(zhǔn)備、練習(xí)，這樣就激勵(lì)更多的學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力就得到培養(yǎng)和提升。再如，參與科技活動(dòng)中青少年科技創(chuàng)新大賽、教學(xué)具制作大賽、七巧板創(chuàng)意大賽等，青少年科技活動(dòng)學(xué)生作品中科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、科學(xué)DV的制作都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，但學(xué)生是在一種自主的形式下完成的;教學(xué)具制作，需要學(xué)生進(jìn)行教學(xué)具的設(shè)計(jì)方案和制成品，然后在大賽中進(jìn)行演示和講解，需要在比賽前進(jìn)行研究;七巧板創(chuàng)意大賽包含了七巧板拼圖、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，都需要平時(shí)刻苦訓(xùn)練，并充分發(fā)揮動(dòng)手能力和想象能力。以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)的激勵(lì)下，自主做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備、訓(xùn)練和研究，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效形式，讓學(xué)生養(yǎng)成提前準(zhǔn)備、積極參與;然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素，也是我們育人的根本目的之一。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為本、把課堂還給學(xué)生是必然趨勢(shì)，教師應(yīng)放手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的能力。教師要做好自己的輔助角色，去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才有意義。

【作者單位：無(wú)錫市前洲中心小學(xué) 江蘇】