教師語言評價(jià)在幼兒園活動(dòng)中的有效運(yùn)用

華婷

在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，教師越來越重視評價(jià)的重要性，特別是在活動(dòng)組織過程的最后階段，即溝通與分享階段，教師經(jīng)常會(huì)組織幼兒進(jìn)行自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)等評價(jià)活動(dòng)。但在活動(dòng)組織過程中，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和兒童表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)評價(jià)卻相對較弱。因此，幼兒教師在組織活動(dòng)的過程中，及時(shí)有針對性地使用一些激勵(lì)性評價(jià)語言，將會(huì)極大地激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而提高語言教學(xué)活動(dòng)的有效性。本文從日常實(shí)踐出發(fā)，對教師在語言教學(xué)活動(dòng)中的重要性、語言評價(jià)的特點(diǎn)、語言評價(jià)在內(nèi)容等方面的應(yīng)用做了簡要闡述。

語言教學(xué)是兒童教育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園的語言教學(xué)需要一定的方法和技巧。教師作為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)活動(dòng)中合理使用一些評價(jià)語言，可以有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，闡述了自己的觀點(diǎn)，希望能給廣大幼兒園教師一些啟示。

一、語言評價(jià)在幼兒園語言教學(xué)中的重要性

縱觀我國幼兒園的語言教學(xué)領(lǐng)域，集體教學(xué)是教學(xué)組織的主要形式，對教師評價(jià)語言的運(yùn)用有著較高的要求。為了有效地實(shí)施活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幼兒教學(xué)要求教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，有良好的組織能力，能夠?qū)τ變河辛己玫南驅(qū)ё饔?，更要注重對幼兒語言能力的培養(yǎng)。在這一過程中，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒傾聽習(xí)慣的好壞直接影響教師的評價(jià)語言，如果教師在語言教學(xué)活動(dòng)中充分利用評價(jià)語言，并做到準(zhǔn)確的情感表達(dá)，讓幼兒聽起來容易理解，心中真正認(rèn)可，那么幼兒必會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。其次，在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)生動(dòng)、靈活，并使用好豐富的富有感染力的評價(jià)語言，將能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性的，使得幼兒能更積極地與教師和與他人進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而鍛煉幼兒的語言能力。因此，在幼兒園教學(xué)語言中，教師必須重視評價(jià)語言的應(yīng)用，合理而科學(xué)運(yùn)用評價(jià)語言，才能使評價(jià)語言真正發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

二、教師語言評價(jià)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.進(jìn)行個(gè)性評價(jià)

對于幼兒來說，他們正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期也是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。由于幼兒的身心特點(diǎn)，他們幾乎每天都在發(fā)生不同的變化，且每個(gè)幼兒之間都具有顯著的不同特點(diǎn)。因此，對于幼兒的教學(xué)不能是單一和籠統(tǒng)的，而是應(yīng)該因材施教，具有一定的針對性，充分發(fā)展每個(gè)幼兒的個(gè)性，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。也只有根據(jù)幼兒的身心特征和語言發(fā)展水平來實(shí)施有效的教學(xué)，才能夠充分挖掘出幼兒的潛力，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和突出幼兒的特長，最終實(shí)現(xiàn)對幼兒語言能力的培養(yǎng)。對此，幼兒教師在語言教學(xué)中運(yùn)用評價(jià)語言時(shí)，必須把握好評價(jià)的尺度，掌握好評價(jià)的技巧，讓每個(gè)幼兒都能受到個(gè)性化的評價(jià)，進(jìn)而受到鼓舞。

2.圍繞教學(xué)內(nèi)容和主題進(jìn)行評價(jià)

幼兒教師在語言教學(xué)中運(yùn)用評價(jià)語言時(shí)，不僅要充分把握好評價(jià)語言的要求，還要緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和主題來進(jìn)行評價(jià)，只有這樣才能對語言教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效評價(jià)。在這個(gè)過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞幼兒對語句的運(yùn)用情況、熟練程度、語言的連貫度、語言表達(dá)的完整度以及主題的符合度來進(jìn)行評價(jià)。此外還應(yīng)該注重對幼兒的傾聽能力、閱讀能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行評價(jià)，以此來促進(jìn)幼兒語言在各個(gè)層面的全方位發(fā)展。

3.給予幼兒更多的正面評價(jià)

對于評價(jià)本身來說是有正面評價(jià)和負(fù)面評價(jià)的區(qū)分的。但是對于幼兒來說，他們正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，對各種情感都有敏銳的感知，他們心中更多的是渴望對自己的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此教師在評價(jià)過程中要多多給予幼兒正面評價(jià)，以此來幫助幼兒建立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的突出特點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，在合適的契機(jī)對幼兒做出正面的評價(jià)，讓幼兒能夠體驗(yàn)到情感上的成功喜悅，進(jìn)而對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師要學(xué)會(huì)耐心傾聽幼兒的語言表達(dá)，并在這個(gè)過程中給予幼兒充分的表現(xiàn)時(shí)間，同時(shí)要細(xì)心觀察幼兒對語言的運(yùn)用情況和動(dòng)作表情。當(dāng)幼兒表現(xiàn)完畢后，要及時(shí)給予幼兒做出中肯的評價(jià)。但是，多多給予正面評價(jià)并不代表放棄負(fù)面評價(jià)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，教師對其問題及時(shí)指出并給予糾正，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。這樣既能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題并給予指導(dǎo)性意見，又可以給予幼兒大大的鼓勵(lì)，讓幼兒更加傾心于語言教學(xué)。

綜上所述，語言評價(jià)的應(yīng)用在幼兒園的語言教學(xué)中起著重要的作用。因此，在語言教學(xué)中，幼兒園教師要學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，對幼兒給予更多的正面評價(jià)，并圍繞活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)主題進(jìn)行緊密的評價(jià)。只有這樣，才能充分發(fā)揮語言評價(jià)的作用，進(jìn)而提高語言教學(xué)的有效性。

【作者單位：常州鐘樓區(qū)花園新村幼兒園 ?江蘇】