淺議小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)

馬玉榮

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理、天文等多方面內(nèi)容。早期的科學(xué)教育對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)的形成十分重要，也為中學(xué)理科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)課程，學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究，學(xué)會(huì)利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身邊的自然現(xiàn)象并且解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與合作能力等。

2017年秋季開(kāi)學(xué)，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。然而，一年級(jí)孩子剛剛步入新的階段，基本的課堂紀(jì)律還沒(méi)有形成，并且存在語(yǔ)言能力差、理解能力差、動(dòng)手能力差、注意力不集中、不能傾聽(tīng)、小組合作困難等問(wèn)題，給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)一定困難。教師有必要了解一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，探究有效的教育教學(xué)策略。

一、了解一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)是喜歡活動(dòng)，做游戲，缺乏耐力，智力發(fā)展的潛力很大，教師既不能低估他們的潛力，又不能要求過(guò)高、過(guò)急。一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：從“以游戲?yàn)橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移;注意力不能穩(wěn)定持久，能理解的詞語(yǔ)不多，概念也常常是孤立的，只能理解具體的含義;神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，堅(jiān)持性和自覺(jué)性都比較差，很容易受外界影響。

二、堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練

“少成若天性，習(xí)慣如自然。”幫助一年級(jí)學(xué)生盡早地適應(yīng)新環(huán)境，樹(shù)立集體觀念和紀(jì)律觀念，形成良好的行為習(xí)慣，就一定要重視新生的常規(guī)訓(xùn)練。一年級(jí)入學(xué)的第一天、第一周、第一個(gè)月，是常規(guī)教育的最關(guān)鍵時(shí)期?？茖W(xué)課的常規(guī)訓(xùn)練可以包含課堂學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練、安全教育、紀(jì)律教育等。

科學(xué)課的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)一年級(jí)的孩子，有必要通過(guò)視頻展示講解。例如教師可以提前請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生錄制視頻——科學(xué)課本怎樣放，在實(shí)驗(yàn)室怎樣坐，如何進(jìn)行小組討論與實(shí)驗(yàn)，如何填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，如何傾聽(tīng)別人發(fā)言，當(dāng)有不同意見(jiàn)時(shí)該怎樣做，如果不按照規(guī)定做會(huì)有什么不良的后果。觀看視頻，學(xué)生可以直觀地看到現(xiàn)象，模仿好的行為，杜絕不良行為。

三、培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的具體策略主要是： 訓(xùn)練課堂常規(guī)， 培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣;優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)傾聽(tīng)興趣;設(shè)計(jì)聽(tīng)讀訓(xùn)練，提高傾聽(tīng)效果。

一年級(jí)的孩子自制力很差，喜歡自己說(shuō)話讓別人聽(tīng)，而不愿意主動(dòng)去聽(tīng)別人說(shuō)什么。課堂常規(guī)中培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的方面，教師要明確要求——當(dāng)別人發(fā)言時(shí)， 小朋友應(yīng)該豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng);當(dāng)別人在發(fā)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該等他說(shuō)完后再舉手發(fā)言， 而不是馬上指出同學(xué)的錯(cuò)誤?？梢跃幹祈樋诹铮奖阋院蠛?jiǎn)潔地提醒孩子，比如：“小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)”。對(duì)于那些能傾聽(tīng)他人發(fā)言的同學(xué)，可以及時(shí)地表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他同學(xué)。

四、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，教師用語(yǔ)要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）形象性

一年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維為主，他們理解語(yǔ)言需要具體的形象。學(xué)生有少數(shù)不知道植物是活的，更不理解“生命體”這個(gè)詞。在學(xué)生已經(jīng)觀察了綠豆種子發(fā)芽、大蒜發(fā)芽等現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，教師再問(wèn)學(xué)生：“它們有變化嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)出植物的變化——發(fā)芽、長(zhǎng)高和長(zhǎng)大等。教師再解釋：植物能變化，這就體現(xiàn)植物是活的，有生命，是生命體。

（二）啟發(fā)性

教師語(yǔ)言的啟發(fā)性是指教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思維起著一種導(dǎo)向的作用，幫助學(xué)生排除思維的障礙，拓展思維寬度，最終引導(dǎo)學(xué)生的注意力指向所要探究的目標(biāo)。一年級(jí)學(xué)生的理解水平有限，教師又肩負(fù)著幫助他們自己尋找答案的任務(wù)，這需要教師的語(yǔ)言有啟發(fā)性，給學(xué)生墊一層層的臺(tái)階，直到他們可以理解，回答正確，把知識(shí)消化吸收。

（三）趣味性

教師語(yǔ)言的趣味性是指語(yǔ)言要有趣，對(duì)學(xué)生有吸引力，給學(xué)生新奇的感受，讓學(xué)生在課上感覺(jué)放松、愉悅。例如穿插與課程內(nèi)容相關(guān)的小故事;科學(xué)課講動(dòng)物時(shí)模仿動(dòng)物的聲音;語(yǔ)言充滿童趣等等。語(yǔ)氣還要和藹，適當(dāng)活潑，讓學(xué)生感覺(jué)老師就是他們的朋友，更快樂(lè)地融入課堂。

五、教學(xué)方法多樣化

教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，可以適當(dāng)把實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)物觀察、影片欣賞、小組討論、故事游戲激趣、合作探究、小組競(jìng)賽等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地參與到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去。要對(duì)表現(xiàn)積極良好的個(gè)人和小組及時(shí)地表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好氛圍。

六、家校合力促成長(zhǎng)

科學(xué)課在國(guó)內(nèi)一直處于“副科”的地位，部分學(xué)生和家長(zhǎng)并不重視。但是每位公民都應(yīng)具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生都要重視起來(lái)。家長(zhǎng)要做到配合科學(xué)教師，教師要與家長(zhǎng)多溝通，發(fā)布作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)解釋和提醒。家長(zhǎng)有迷惑的地方一定要問(wèn)老師。家校合力，才能使科學(xué)教育落到實(shí)處。

一年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)科學(xué)課程的重視。教師在小學(xué)一年級(jí)的科學(xué)啟蒙教育中，要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教育教學(xué)策略：堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，嘗試教學(xué)方法多樣化等。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，科學(xué)教育教學(xué)工作才能開(kāi)展得富有成效。

【作者單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬濱海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 ?天津】