教學(xué)情境的作用與創(chuàng)設(shè)

韓忠平

小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，可以使課堂教學(xué)更具有生活氣息。讓學(xué)生在生活情景中感受音樂的魅力?？梢宰寣W(xué)生在教學(xué)情景中體會歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生加深對音樂作品的理解，讓學(xué)生更好地喜歡音樂學(xué)習(xí)。

音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，加深對音樂作品的理解掌握。更好地引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感。小學(xué)音樂教學(xué)中的情感是通過學(xué)生的演唱和表演表現(xiàn)出來的，要更好地激發(fā)學(xué)生的音樂情感，就要利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的音樂情景，讓學(xué)生在音樂情景中去感受音樂的魅力，去得到美的享受。

一、音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用

音樂情景是因教學(xué)中根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)的圖片、場景和氛圍，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。主要有圖片、活動錄像等。小學(xué)生特別喜歡唱歌，小學(xué)音樂是學(xué)生最喜歡的課程。但小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的持久性。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時情緒高漲，一旦學(xué)會了，唱了幾遍就失去了練習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)舞蹈時，他們看錄像后，都爭著要參加學(xué)習(xí)，可練習(xí)了幾次沒有學(xué)會后，就失去了熱情。

在音樂教學(xué)中，學(xué)生的歌唱和表演都能激發(fā)學(xué)生對音樂美的享受。例如在有關(guān)江南的歌曲的教學(xué)中，學(xué)生和老師扮演角色表演江南美景，在律動中立體地展開了一幅江南的美麗畫卷，讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生在江南美景中享受音樂的魅力。音樂帶有強烈的感情色彩，需要用心去感受其中的意境與情感。小學(xué)生社會經(jīng)歷少，感情體驗不足，有時候無法理解音樂中的感情。作為音樂老師需要適時將舞蹈加入其中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，采用舞蹈動作來創(chuàng)設(shè)情景，表達對音樂的感受，加深對音樂作品的理解掌握，達到學(xué)習(xí)音樂的最終目的。

在音樂課上，老師不僅僅只是簡單地按書本教學(xué)， 而是要利用多媒體教學(xué)手段來拓寬視野，讓孩子們欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，豐富他們的情感體驗，營造出生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造性。

目前的音樂課要以學(xué)生為主體，老師要放手讓他們?nèi)ハ胂?，去自由發(fā)揮自己的聰明才智，激發(fā)他們自己創(chuàng)作的勇氣，他們或者只是簡單地唱一句新編的曲調(diào)，或者用幾個簡單動作來表現(xiàn)音樂的情緒，這也是他們開始創(chuàng)新的開始。在音樂課進行一段時間后，要鼓勵學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演音樂舞蹈，發(fā)揮他們的想象力和才華，這樣可以極大激發(fā)他的創(chuàng)造力，全面提高綜合素質(zhì)。

二、音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在上《金孔雀輕輕跳》一課時，我準(zhǔn)備了一些傣族風(fēng)土人情、歌舞活動視頻，在學(xué)生進教室時我就用多媒體播放著傣族盛大的潑水節(jié)活動，人們載歌載舞，場面非凡熱鬧，同學(xué)們的注意力一下被抓住了，都紛紛坐到座位上觀賞起來，這時候我也隨著優(yōu)美的傣族風(fēng)情音樂翩翩起舞，我的一抬手一投足一抖頭，仿佛真的是一只孔雀來到了同學(xué)們中間，同學(xué)們情不自禁地跟著我一起舞動起來……這時候，我趁熱打鐵：什么小動物來到我們身邊？他來自哪個民族？今天，讓我們一起去它的家鄉(xiāng)，跟她一起唱歌跳舞吧。這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用了4分鐘，成功地抓住了學(xué)生的注意力，引起了他們的興趣，充分調(diào)動起他們的積極性。在歌曲律動環(huán)節(jié)，我鼓勵大家展開想象，大膽創(chuàng)編舞蹈動作，孩子們的想象永遠(yuǎn)在我們想象之外的，瞧！有的用手模仿孔雀的頭，有的豎起手指模仿孔雀的翎子，有的伸著脖子模仿孔雀在喝水，有一個平時調(diào)皮的男孩子揮舞著膀子，我問你這是在干嗎，他說“孔雀開屏啦！”全班被他這只胖孔雀逗得開懷大笑……孩子們這些動作雖然不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是看到孩子們完全走心的樣子和超強的創(chuàng)造力，我內(nèi)心給他們打100分……這個環(huán)節(jié)我用了5分鐘。在拓展環(huán)節(jié)，我再次播放了這節(jié)課開頭的傣族風(fēng)情舞蹈和盛大活動，讓同學(xué)們開闊了視野，豐富了內(nèi)心的情感，提高了審美能力。這節(jié)課，在歌舞升平的情境中結(jié)束了，同學(xué)們都感覺時間過得很快，都覺得意猶未盡，遲遲不愿意離開教室……

三、舞蹈在音樂課堂上的應(yīng)用

舞蹈是音樂的重要場景，舞蹈情景的創(chuàng)設(shè)可以更好地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，但音樂教學(xué)情景也不是越多越好，戲份越重越好，在我十幾年的教學(xué)實踐中，有以下幾個經(jīng)驗，和大家共勉。

1.動靜相宜。舞蹈律動在時間的比例和細(xì)分的輕重上，還有學(xué)生舞蹈的強度上都要適中，音樂課，始終要以一首歌為主干，其他任何手段都是為其服務(wù)，舞蹈不能喧賓奪主，甚至在以往的聽課經(jīng)歷中，有的老師一節(jié)課用了一半時間跳舞，甚至變成了一節(jié)舞蹈課。

2.動作不宜太難，畢竟面對的是兒童，動作易懂易學(xué)，才能發(fā)揮舞蹈輔助手段的積極作用。如果太難，難免出現(xiàn)對牛彈琴的局面。

3.舞蹈的設(shè)計要有指向性。到底是為了解決這節(jié)課中的什么問題，要達到什么教學(xué)目標(biāo)。比如，節(jié)奏？歌詞？情緒？情感？切勿出現(xiàn)老師突兀地來段舞蹈，學(xué)生看個熱鬧，啥也沒留下或者和歌曲教學(xué)本身沒有任何的關(guān)聯(lián)。如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再配上具有一定關(guān)系的舞蹈，就可以為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)很好的教學(xué)情景

音樂教學(xué)中的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以選擇圖片，可以選擇錄像，可以選擇舞蹈，也可以選擇錄音。其目的就是讓音樂教學(xué)更加生活化，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性。

【作者單位：灌云縣陡溝中心小學(xué) 江蘇】