小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

沈潔

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)我認(rèn)為首先教師需要合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次教師需要去精心組建合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)小組，另外教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展以后，要及時(shí)去評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。以下就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略具體談?wù)勎业囊恍┫敕ǎＭ麑?duì)今后的教學(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。

一、合理安排合作內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師需要精心選擇，因?yàn)椴皇鞘裁磧?nèi)容都需要合作的，教師要合理選擇合作的契機(jī)，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義。因此，教師在備課時(shí)要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價(jià)值，要有一定的開放性，從而值得去開展小組合作學(xué)習(xí)。

教師可以選擇有一定難度的問題，學(xué)生不能馬上說(shuō)出答案的;還可以選擇開放性的問題;還可以選擇學(xué)生意見不統(tǒng)一的時(shí)候;或者學(xué)生一個(gè)人思考容易遺漏答案的一些問題去作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更具科學(xué)性，更有價(jià)值。

例如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，出示例題：把10支鉛筆分給小朋友，每人分2支，可以分給幾人？每人分3、4、5支呢？讓學(xué)生把分得的結(jié)果記錄在表格中。這樣的內(nèi)容就比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生一起分一分，然后把分得的結(jié)果去記錄在表格中，有錯(cuò)的能夠在小組里消化，糾正的也能得到很好的糾正。接下來(lái)根據(jù)填寫的表格去列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

選擇恰當(dāng)、合適的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性都是很有利的。讓學(xué)生做到可以互相幫助，可以有話可說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、精心組建合作小組

教師需要事先去了解學(xué)生的學(xué)情，了解孩子對(duì)于新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)情況，做到心中有數(shù)的前提下去精心組建互動(dòng)小組，從而順利去開展小組合作學(xué)習(xí)。每組分組的時(shí)候選擇人員方面，成績(jī)優(yōu)良和相對(duì)學(xué)習(xí)困難的都要搭配組合，每個(gè)小組里的發(fā)言者、記錄者、收集材料的同學(xué)都要分配好，并且要輪流去適應(yīng)各種角色，做到精心去組建互動(dòng)小組，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《了解你的好朋友》一課時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，比如你好朋友的名字，會(huì)不會(huì)打乒乓球，最喜歡的顏色，最喜歡吃的水果等，信息的收集需要1到2位組員去匯總，選定好發(fā)言的同學(xué)，大家對(duì)于收集的信息去觀察發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，這時(shí)同樣也需要一位同學(xué)去匯總，還有一位同學(xué)記錄等。并且說(shuō)一說(shuō)開展此次調(diào)查需要注意些什么？這些注意點(diǎn)也可以由一位同學(xué)負(fù)責(zé)好記錄并匯總。從而更加完善地開展好本次小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)能力。

精心組建互動(dòng)小組，這是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，需要老師和同學(xué)都花費(fèi)一定的時(shí)間去做這個(gè)事情，討論的方向、討論的內(nèi)容是否遺漏，都需要學(xué)生事先都商量好，老師也可以列一些短小精悍的提綱給予學(xué)生一定的幫助，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和深度。

三、創(chuàng)設(shè)靈活多變的小組合作學(xué)習(xí)方式

在課堂上，往往會(huì)選擇座位就近的同學(xué)去開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣更方便去開展。但是有些預(yù)習(xí)的知識(shí)，或者需要提前收集信息的小組合作學(xué)習(xí)，其實(shí)可以自由組合小組活動(dòng)成員的，這樣也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。另外小組合作學(xué)習(xí)的方式也是多變的，可以采取商量的方式;也可以采取質(zhì)疑的方式，同組成員以及小組之間的辯論;又或者互相去提問的方式;還可以采取板塊合作的方法，每組負(fù)責(zé)其中的一塊等。靈活多變的小組合作學(xué)習(xí)方式讓難題由難化易，提高每個(gè)學(xué)生的參與感。

例如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)方式，可以采取提問的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提問關(guān)于周長(zhǎng)是多少，你覺得需要探究哪些方面的問題，讓學(xué)生各抒己見。還可以采取不同的展示方式，可以是拼一拼，也可以畫一畫，還可以說(shuō)一說(shuō)等，從而讓學(xué)生創(chuàng)造性地去選擇自己的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的同時(shí)，更好地感受到解決問題的成功的喜悅。

四、及時(shí)開展合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，這也是新課程要求的重結(jié)果更要關(guān)注過程。小組合作中每個(gè)人表現(xiàn)的方面是不同的，能力強(qiáng)的學(xué)生可能得到更多的展示機(jī)會(huì)，能力弱的同學(xué)展示機(jī)會(huì)也許相對(duì)會(huì)少一點(diǎn)，但是并不代表只有優(yōu)秀的學(xué)生才有進(jìn)步，很多時(shí)候?qū)W習(xí)能力弱一點(diǎn)的同學(xué)可以在同伴身上學(xué)到更多的方式方法，從而共同進(jìn)步。不要求人人都能獨(dú)立完成，但是每個(gè)孩子都可以在這樣的小組合作學(xué)習(xí)過程中得到進(jìn)步，這才是最重要的。教師需要看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)、進(jìn)步之處，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給予激勵(lì)，讓孩子對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式是欣喜的，提高參與的意愿。

教師的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)該是多樣的，可以是個(gè)人，但更多應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)，從而讓這樣一種學(xué)習(xí)形式增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生更愿意去參與到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的討論中，去出謀劃策，這是十分難能可貴的。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，去開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師樹立科學(xué)的理念，合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心組建互動(dòng)小組，創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)形式，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。

【作者單位：蘇州市昆山陸家中心小學(xué)校 ?江蘇】