游戲?yàn)槊?科學(xué)為介

管紅亞

游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要形式。《綱要》指出，幼兒園要“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”，要“寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中”?！吨改稀芬裁鞔_指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇變簣@的科學(xué)教育也應(yīng)力求達(dá)到《綱要》《指南》的要求。

作為一所科學(xué)特色的幼兒園，我們堅(jiān)持“生活科學(xué) ?歷美激趣”的特色內(nèi)涵，并在實(shí)踐中探索，以游戲?yàn)槊?、科學(xué)為介，在游戲化的科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒像游戲一樣“做”科學(xué)，更多地感受到科學(xué)的樂(lè)趣、保持和激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心。

一、科學(xué)教育游戲化的實(shí)施背景

（一）時(shí)代發(fā)展的需要

二十一世紀(jì)是教育創(chuàng)新的時(shí)代，隨著幼教改革的不斷深入，科學(xué)同樣被關(guān)注著。幼兒園科學(xué)教育為順應(yīng)時(shí)代的要求，為讓科學(xué)應(yīng)用于幼兒的生活，不斷地進(jìn)行著探索與改革。幼兒園“科學(xué)教育游戲化”已經(jīng)成為幼教界的一個(gè)關(guān)鍵詞。從這一角度看，幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施是非常必要的。把游戲作為一種活動(dòng)的形式或手段來(lái)組織和實(shí)施幼兒園科學(xué)教育，可以讓孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，使幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)可以讓孩子感受更多的樂(lè)趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）園所發(fā)展的需要

從“十一五”市級(jí)課題“幼兒園科學(xué)教育生活化的實(shí)踐研究”到“十二五”市級(jí)課題“新課程背景下幼兒科學(xué)教育整合課程的研究”，十多年來(lái)，幼兒園一直致力于“科學(xué)”研究，取得了一系列研究成果。但是，教育研究是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，科學(xué)不僅僅是知識(shí)，還是一種精神和態(tài)度，是一種思考和方法。如何用教育生態(tài)的眼光在繼承“十一五”“十二五”課題成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘資源，并將之深化，是“十三五”期間我園科研工作的中心任務(wù)。我們期望通過(guò)開(kāi)展研究，進(jìn)一步提升教師的認(rèn)識(shí)，使教育回歸真實(shí)、鮮活、豐富的生活，以“科學(xué)教育游戲化”為載體，進(jìn)一步發(fā)掘和利用適合幼兒科學(xué)教育的資源，不斷豐富本園 “生活科學(xué) ?歷美激趣”的特色內(nèi)涵。

二、對(duì)科學(xué)教育游戲化的理性思考

科學(xué)教育活動(dòng)怎樣以游戲的活動(dòng)方式科學(xué)合理地在幼兒園進(jìn)行，它既是一種活動(dòng)方式，更是一種教育理念。在游戲化觀念的指導(dǎo)下，將科學(xué)教育活動(dòng)賦予兒童生活的意義，強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動(dòng)如何吸引兒童積極參與，科學(xué)教育活動(dòng)如何適應(yīng)每個(gè)兒童的發(fā)展，在內(nèi)容選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等方面借鑒游戲形式，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

在“十一五”“十二五”課題研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索如何將幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)賦予兒童生活的意義，如何將幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的形式與內(nèi)容貫穿在兒童游戲活動(dòng)過(guò)程中?！盎笔且粋€(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是科學(xué)教育賦予兒童活動(dòng)特點(diǎn)的過(guò)程;“化”也是一種變化，這個(gè)變化就是教師對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)如何開(kāi)展理念的變化，更是科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程的變化。

三、科學(xué)教育游戲化的實(shí)施內(nèi)容

（一）科學(xué)教育游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是科學(xué)教育游戲化的關(guān)鍵因素。幼兒園要根據(jù)課程實(shí)施的需要，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)教育游戲化的環(huán)境。我們通過(guò)科學(xué)長(zhǎng)廊、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等場(chǎng)所引導(dǎo)幼兒與科學(xué)對(duì)話，讓校園的每一堵墻、每一個(gè)地方都對(duì)幼兒發(fā)揮潛移默化的教育作用。如：我們?cè)O(shè)計(jì)的“藕鄉(xiāng)竹趣”，利用竹子、廢舊紙板箱、麻繩、玻璃瓶等制作了“樂(lè)音工坊”“七彩霓虹”“泉水叮咚”三個(gè)版塊。在每一件作品的設(shè)計(jì)思想上，體現(xiàn)游戲課程自主學(xué)習(xí)模式的同時(shí)也帶給孩子們自己動(dòng)手探索的快樂(lè)。

（二）科學(xué)教育游戲化實(shí)施策略

科學(xué)教育最關(guān)鍵的就是呵護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在實(shí)施的過(guò)程中，我們把游戲作為一種活動(dòng)的形式或手段來(lái)組織和實(shí)施幼兒園科學(xué)教育。在快樂(lè)愉悅的游戲中進(jìn)行，可以讓孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，使幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)可以讓孩子感受更多的樂(lè)趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。如在中班“淘氣的番茄娃娃”中，通過(guò)自創(chuàng)繪本故事“淘氣的番茄娃娃”為線索，通過(guò)小游戲驗(yàn)證番茄娃娃在鹽水和清水里不同的現(xiàn)象，把抽象的科學(xué)原理融于有趣的故事中，融于游戲中。

（三）科學(xué)教育游戲化方案設(shè)計(jì)

以“科學(xué)教育游戲化”為主題，在《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》中科學(xué)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步的優(yōu)化和改造，將更多的生活化、游戲化教育內(nèi)容滲透其中，凸顯生活化、游戲化的設(shè)計(jì)理念;注重利用身邊的環(huán)境、身邊的可操作物，帶領(lǐng)幼兒走出教室、走入周邊的社區(qū)。在研究中，與主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等結(jié)合，以此增強(qiáng)整個(gè)園本課程的生活化游戲化因素，激發(fā)課程的活力，更好地為教育孩子服務(wù)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們將節(jié)慶主題名稱游戲化，如：“嬉水節(jié)”“收獲節(jié)”等自創(chuàng)節(jié)日，在大班的“紅星節(jié)”中，導(dǎo)彈發(fā)射、自制指南針等一系列的活動(dòng)，讓幼兒帶著角色身份和一定的任務(wù)意識(shí)參與研究，極大提高了小朋友參與游戲的積極性持久性。

（四）科學(xué)教育游戲化資源建設(shè)

資源建設(shè)是幼兒園課程發(fā)展的支柱和保障。資源建設(shè)包括很多方面：環(huán)境資源、教師資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源等等，它們從不同方面共同打造出滿足每個(gè)孩子需要的游戲化的資源體系。課程資源的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和利用對(duì)幼兒園科學(xué)教育游戲化的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在研究過(guò)程中，我們將統(tǒng)籌游戲活動(dòng)中的各類實(shí)物資源、社會(huì)專家資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，開(kāi)發(fā)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以幼兒為主體，適合本園特點(diǎn)，能有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程。 如我們充分利用藕樂(lè)苑社區(qū)的“勤建”茶場(chǎng)，開(kāi)展“藕，塘有茶園，香飄十里外”走進(jìn)了藕塘“勤建”茶場(chǎng)，參觀了制茶過(guò)程，體驗(yàn)了采茶的樂(lè)趣。又如：“恒源祥”絨線廠基地、“七一”茶場(chǎng)基地等等都是很好的本土科技教育資源。

游戲?yàn)槊?，科學(xué)為介，科學(xué)教育游戲化影響著孩子們，影響著家長(zhǎng)，也影響著我園的教師。讓我們擁有了一顆童心、一雙童眼，和孩子們一起去享受“科學(xué)游戲化”，體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、收獲的樂(lè)趣，一起行走在科學(xué)探究的道路上！

【作者單位：無(wú)錫市藕塘中心幼兒園 江蘇】