激發(fā)幼兒在科技教育活動(dòng)中興趣的對策分析

方之昕

隨著信息與經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，“科技是第一生產(chǎn)力”已成為社會(huì)發(fā)展的重要理念，而這一切都離不開科技的創(chuàng)造性。因此，為促進(jìn)孩子們的優(yōu)化發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需求，幼兒科技教育活動(dòng)已成為當(dāng)今幼兒教育活動(dòng)中的重要組成部分。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對激發(fā)幼兒在科技活動(dòng)中的興趣的對策進(jìn)行了分析與闡述，以供參考。

幼兒科技教育活動(dòng)主要是幼兒教師通過有效指導(dǎo)，讓幼兒對周圍事物、動(dòng)物、植物、人文景觀、社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)、感知、操作以及發(fā)現(xiàn)并解決生活中常見問題的活動(dòng)。幼兒科技教育活動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展并使幼兒產(chǎn)生科學(xué)興趣。與此同時(shí)，興趣作為推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿σ蛩?，在科技教育活?dòng)中具有重要影響作用。因此，對激發(fā)幼兒在科技教育活動(dòng)中興趣對策的研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)造性的科技教育活動(dòng)中幼兒興趣的重要性

幼兒時(shí)期的孩子們并不具備自我控制能力，受情緒影響較大。而興趣則是幼兒主觀意識(shí)與行為表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，有利于促進(jìn)幼兒對新事物的認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)與拓展能力。而科學(xué)素養(yǎng)的形成與科學(xué)興趣具有密切的關(guān)聯(lián)性，因此，在幼兒科技教學(xué)中，其主要目的是激發(fā)幼兒科學(xué)興趣與對科學(xué)知識(shí)的求知欲。

二、激發(fā)幼兒在科技教育活動(dòng)中興趣的對策

（一）運(yùn)用游戲方式激發(fā)幼兒對科技活動(dòng)的興趣

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，利用游戲法組織開展實(shí)踐活動(dòng)可有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與性，使幼兒對科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，體驗(yàn)到科技互動(dòng)的樂趣。例如，在“光與影”的科技教育活動(dòng)中，為了讓幼兒感知到光與影戲之間的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)前，準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物模型、手電筒、皮影戲道具、鉛筆、手影圖片等游戲材料。通過“今天動(dòng)物城來了許多新客人，讓我們根據(jù)影子一起猜猜都來了哪些小動(dòng)物吧！”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境。利用動(dòng)物影子圖片一一向孩子們進(jìn)行展示，孩子們紛紛猜測“這個(gè)是兔子的影子”“這是小狗”“有老虎的影子”……在孩子們熱情高漲時(shí)，我提出問題“大家知道為什么會(huì)有影子嗎？想知道影子是怎么產(chǎn)生的嗎？”，再一次調(diào)動(dòng)了孩子們的求知欲與探索精神;利用手電筒照射小動(dòng)物模型，并通過移動(dòng)手電筒的位置，讓孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)“影子發(fā)生了變化”，同時(shí)用手電筒找不同動(dòng)物的影子，并與它們的影子進(jìn)行“轉(zhuǎn)圈圈”“直線走”等游戲。對沒有找到影子的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)，通過對比演示和比較，孩子們掌握了找影子的有效方法，感到十分興奮。此外，我將小動(dòng)物放入鞋盒中，讓小朋友利用身邊的工具（手電筒、剪刀、鉛筆、回形針等）去尋找動(dòng)物的眼睛。孩子們在整個(gè)過程中一直保持著積極、愉悅的狀態(tài)，不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也提升了幼兒動(dòng)手操作能力與問題探索能力。

（二）在實(shí)驗(yàn)操作中激發(fā)幼兒對科技活動(dòng)的興趣

實(shí)驗(yàn)操作是符合幼兒生長特性的重要教學(xué)活動(dòng)形式，也是發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證問題的重要方法。讓幼兒在操作中對事物產(chǎn)生興趣，通過探索獲得成功，在成功中感受到滿足感與幸福感。例如，在“植物對水的吸收”的操作中，為幼兒準(zhǔn)備了不同的植物材料以及裝有帶顏色水的杯子，并進(jìn)行標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒植物根莖放入水中，并進(jìn)行觀察與記錄，幼兒發(fā)現(xiàn)植物根莖的顏色發(fā)生了變化。在實(shí)踐操作中，教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)并提出問題，以調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神。幼兒在不斷實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了樂趣，并促進(jìn)了自身思維想象力的提升。

（三）運(yùn)用情感激發(fā)幼兒對科技活動(dòng)的興趣

情感對于興趣的激發(fā)具有重要影響作用，加之幼兒的生長特性使幼兒的行為易受情緒的支配，因此，在幼兒科技教育活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對情感的運(yùn)用。

眾所周知，教師通常是幼兒崇拜與爭相模仿的對象。教師的喜愛以及行為表現(xiàn)在一定程度上決定了幼兒的喜好，并對其行為表現(xiàn)具有直接影響作用。因此，教師應(yīng)注重自身科技知識(shí)與方法的掌握，并用自身對科技活動(dòng)的熱情感染孩子們的情緒。例如，教師通過運(yùn)用生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式以及充滿好奇與欣喜的神態(tài)，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)幼兒與自己一起參與到活動(dòng)中，從而促進(jìn)幼兒對科學(xué)的理解，感知到活動(dòng)的樂趣。

其次，利用師生之間的情感進(jìn)行激趣：師生之間的情感不僅是促進(jìn)教師與幼兒有效溝通與交流的基礎(chǔ)條件，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素。因此，教師應(yīng)在基于“以幼兒為主體”的基礎(chǔ)上，在游戲活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行全面而細(xì)致的關(guān)懷，加深彼此之間的情感。同時(shí)，有效發(fā)揮自身科技教育活動(dòng)組織者、活動(dòng)材料提供者以及幼兒朋友的作用，為幼兒構(gòu)建良好的活動(dòng)氛圍，從而在潛意識(shí)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）創(chuàng)設(shè)多種科技教育活動(dòng)環(huán)境激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境對幼兒的情緒具有重要的影響作用，豐富而寬松的探索環(huán)境以及充沛的科技活動(dòng)物質(zhì)條件，有利于滿足幼兒對事物的探知與求證需求。因此，教師以及幼兒園教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建“活動(dòng)區(qū)”，為幼兒設(shè)置多樣化的游戲活動(dòng)，如，“會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的紙棒”“變色七巧板”“蛋殼不倒翁”等;提供豐富的科技教育活動(dòng)材料，如紙棒、電池、剪刀、彩筆、橡皮泥、墊板等等。將科學(xué)教育有效滲透到幼兒日?；顒?dòng)中。

（五）借助多種創(chuàng)造性科技教育活動(dòng)渠道激發(fā)幼兒興趣

“激發(fā)幼兒認(rèn)知興趣與探究欲望”是幼兒科技教育活動(dòng)中重要教學(xué)目標(biāo)。因此在實(shí)際活動(dòng)中，教師應(yīng)利用多種教學(xué)渠道，為幼兒探究欲望的激發(fā)與實(shí)踐提供有利條件。例如，利用多媒體資源，組織幼兒觀看科技影片，了解生活中豐富多彩的科學(xué)知識(shí)，如無公害水果的科學(xué)培養(yǎng);利用圖畫書以及故事為幼兒簡述科學(xué)家有趣的故事、生活中的科技發(fā)明等，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);利用社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生對科技產(chǎn)品進(jìn)行充分了解與直觀認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒對事物的觀察與理解能力。

三、結(jié)語

總而言之，科技教育活動(dòng)作為幼兒教育活動(dòng)中的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵課程活動(dòng)。讓孩子在自由自主、創(chuàng)造愉悅的環(huán)境中游戲，對激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要促進(jìn)作用。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，利用多元化教學(xué)方法，有效開展富有創(chuàng)造性的科技教育活動(dòng)，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：句容市天王鎮(zhèn)中心幼兒園 ?江蘇】