巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳璨

快速發(fā)展的信息技術(shù)，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極為重要的位置。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳化，且也有助于學(xué)生更好地在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。多媒體借助圖片、視頻等方式，把學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中帶出來，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要。

快速發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)信息，極大地影響了我們的生活，高科技的加入，讓我們的生活變得更加方便、高效。而在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)教學(xué)中的板書教學(xué)地位被動搖，改變了現(xiàn)行的教學(xué)模式。通過靈活表達(dá)教材的知識，使學(xué)生的認(rèn)識更加清晰，把多媒體技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能夠讓課堂氛圍更加活躍，使教學(xué)課堂更加高效，也有助于顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅尤為注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，同時也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情。數(shù)學(xué)學(xué)科和我們的實際生活息息相關(guān)，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以讓學(xué)生有更加深刻的印象，教師應(yīng)注重生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上，向生活延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的知識面予以拓展。

比如，在教學(xué)“軸對稱圖形”知識時，教師通過網(wǎng)絡(luò)對建筑物、藝術(shù)作品等大量與軸對稱圖形相關(guān)的資料進(jìn)行了搜集，除了圖片，還包括動畫、視頻等，學(xué)生們看得眼花繚亂，進(jìn)而便初步了解了這些軸對稱圖形，之后教師再鼓勵學(xué)生把平時生活中看到的軸對稱現(xiàn)象說出來，以對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。多媒體技術(shù)可在短時間內(nèi)把學(xué)生帶進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂參與度的提高，一方面使課堂表現(xiàn)形式不斷豐富，另一方面也將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)了出來，能顯著提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)圖畫情境，讓孩子們直觀地感受美

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實質(zhì)其實就是對學(xué)生們的審美教育，是促進(jìn)學(xué)生審美能力得到提高的有效措施，可以增強學(xué)生對“美”的求知欲和動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著極為豐富的美育素材，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)，并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將形象生動的畫面展示給孩子們，使之對動聽的音效進(jìn)行欣賞，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極傾聽、觀察和思考，利用各種感官深刻體驗數(shù)學(xué)所蘊含的美。將審美教育和求知教育緊密結(jié)合在一起，使孩子們對美有直觀的感受，能促進(jìn)其審美素養(yǎng)的增強。

以《圖形的認(rèn)識》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以借助多媒體進(jìn)行長方形、三角形、正方形、圓等多種圖形的展現(xiàn)，在直觀生動的教學(xué)情境中，孩子們得到熏陶感染，進(jìn)而對圖形之美有了真切感受，愿意主動去探究數(shù)學(xué)知識。又如，在教學(xué)《公頃和平方千米的認(rèn)識》一節(jié)時，若只通過教科書中的文字，孩子們往往很難對公頃與平方千米的不同進(jìn)行區(qū)分，對這兩個面積單位也很難掌握，而教師利用多媒體技術(shù)對公頃、平方千米的視頻資料進(jìn)行展現(xiàn)，讓孩子們從一幅幅形象生動的畫面中親眼看到了1公頃是多少、1平方千米是多少以及兩者的換算，對兩者的不同也有真正體驗。多媒體技術(shù)既讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以讓學(xué)生更好地融入教學(xué)情境，在美的熏陶中，顯著提高學(xué)生的審美情趣。

三、利用多媒體圖形功能，突破教學(xué)難點問題

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式基本上都較為單一，但仍對學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求，所以對大部分小學(xué)生而言均難以理解。同傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)相比，自主、有趣的課堂情境往往更受小學(xué)生的青睞。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時候應(yīng)和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)生動形象、多姿多彩的畫面，有效吸引學(xué)生的注意力，這樣便能夠輕松理解教學(xué)中的重難點知識了。

比如，在對“圓的面積”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時，對于“把一個圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圓就越和長方形相近”這一概念，學(xué)生往往很難理解，對此教師可以事先制作好課件，利用多媒體的圖形功能形象地為學(xué)生解釋此概念：教師先將一個圓等分為4份、8份、16份......2564份等，并將其拼成長方形，借助觀察，學(xué)生很容易就可以得出書本中的結(jié)論。

四、運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生思維水平

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自學(xué)還是有所不同的，它是在教師引導(dǎo)下學(xué)生所進(jìn)行的探究。我們應(yīng)對學(xué)生的思維潛力進(jìn)行深入挖掘，利用創(chuàng)設(shè)思維情境，在適當(dāng)?shù)臅r機將問題提出來，讓學(xué)生自主對新知展開探究，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。多媒體的優(yōu)勢決定其能夠高效地引導(dǎo)學(xué)生對知識點展開探究，并牢牢掌握知識點。

同樣以“圓的面積”一節(jié)為例。筆者在教學(xué)時利用多媒體課件設(shè)計了多個模塊，包括“猜想”“轉(zhuǎn)化”“推導(dǎo)”等，引導(dǎo)學(xué)生一步步對面積推導(dǎo)的過程予以清楚理解。這樣便避免了教師枯燥的說教，將重點放在了圍繞學(xué)生的年齡特點與心理特征，引導(dǎo)其展開主動學(xué)習(xí)，并將相應(yīng)地反饋做好，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而使課堂上教師滿堂灌的局面被徹底改變。利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的思維空間不斷擴(kuò)大，活躍其思維，充分地體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的精神。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，得到了一個強有力的技術(shù)平臺。因此，我們要對信息技術(shù)的豐富內(nèi)涵展開充分挖掘，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來，以揚長避短，有機整合現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下變得充滿趣味，且更加形象，使學(xué)生主動參與探究，進(jìn)而全面提高的學(xué)生的素養(yǎng)，并整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【作者單位：浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江】