談初中化學(xué)教學(xué)中如何融進環(huán)保教育

覃靖朝

[摘? ?要]環(huán)境問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一。隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展和化石燃料的大量使用，排放到環(huán)境當(dāng)中的污水、有害氣體和煙塵大大增加，影響了生態(tài)環(huán)境和人類的健康。而化學(xué)物質(zhì)污染是引起環(huán)境污染的主要原因。初三，學(xué)生開始接觸化學(xué)，教師有義務(wù)向?qū)W生進行環(huán)境保護教育。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保教育;化學(xué)教學(xué);融進

[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2018）35-0070-01

化學(xué)產(chǎn)品在極大地豐富人們物質(zhì)生活、提高人們生活質(zhì)量的同時，在生產(chǎn)和使用過程中也產(chǎn)生了大量的廢棄物，從而污染了環(huán)境。隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，環(huán)境問題越來越突出，人類正在面臨環(huán)境污染所帶來的災(zāi)難，得到了深刻的教訓(xùn)。為了進一步加強人們保護環(huán)境的意識，可通過電視、報紙、書刊等媒介進行宣傳和教育。但環(huán)境保護意識的培養(yǎng)要從娃娃抓起，而學(xué)校就是一個很好的教育平臺。在眾多的學(xué)科當(dāng)中，又數(shù)化學(xué)學(xué)科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切，這是由化學(xué)學(xué)科的特點來決定的。因此，寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。下面就從幾個方面簡單闡述在初中化學(xué)教學(xué)中如何融進環(huán)保教育。

一、充分利用教材，適時滲透環(huán)保教育

作為教師，課堂就是第一陣地，而教材便是主要武器，要想教好學(xué)生，就得用好、用活手中的“武器”。就初中化學(xué)教材而言，編入了大量的環(huán)保教育內(nèi)容。例如，在《化學(xué)與環(huán)境保護》中介紹到利用中和法、氧化法等處理廢水，加強水質(zhì)監(jiān)測，禁止污水隨意排放;工業(yè)上使用新工藝，力爭實現(xiàn)無污染生產(chǎn);向煤炭中加入石灰石或生石灰做固硫劑，減少二氧化硫的排放，進而減少“酸雨”的形成;在汽車排氣管上安裝“催化轉(zhuǎn)化器”，使尾氣中的有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體排放出來。這些內(nèi)容讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，體會到環(huán)保就在我們身邊。

又如，在《鹽 化肥》中介紹到農(nóng)藥化肥使用不當(dāng)所帶來的危害：農(nóng)藥隨雨水流入江河后，直接威脅水生動物的生存，并通過魚類的富集作用危害人類;化肥在降雨或農(nóng)田排水時，被帶入江河湖海， 使水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化，淡水區(qū)域常出現(xiàn)“水華”現(xiàn)象，海洋也會出現(xiàn)“赤潮”，導(dǎo)致魚類的大批死亡。讓學(xué)生了解水污染是與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的。

教師在日常教學(xué)中，要重視對教材中有關(guān)環(huán)保知識的挖掘。只有教師重視了，學(xué)生才會更加深刻地理解和體驗環(huán)保的重要性，才會逐步樹立起更強的環(huán)保意識。

二、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。學(xué)生在做化學(xué)實驗的過程中不可避免地會接觸到大量的化學(xué)藥品。教師在教學(xué)生做實驗的過程當(dāng)中，就要不斷地強調(diào)操作的規(guī)范性，嚴格控制藥品的用量，甚至鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生改進實驗裝置和實驗條件，以達到實驗綠色化的目的，從而把環(huán)保理念融入行動中。例如，在硫和氧氣的反應(yīng)中，學(xué)生認為藥品越多越好，對此，教師應(yīng)在前一節(jié)《空氣》的教學(xué)中重點介紹二氧化硫是一種污染空氣的氣體，讓學(xué)生明白實驗中硫應(yīng)該取用最少量。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過改進實驗裝置，使產(chǎn)生的二氧化硫被另一種物質(zhì)（ 氫氧化鈉溶液）吸收，達到不污染空氣的目的。對于實驗后的廢液、廢渣，盡可能地回收利用，如高錳酸鉀制取氧氣后的殘余物，過氧化氫制取氧氣后的二氧化錳，金屬除銹實驗后的金屬，等等。如果是不具有回收利用價值的廢物，應(yīng)放入指定的容器內(nèi)，以便統(tǒng)一處理。

在實驗過程中，注重環(huán)保意識的滲透，不但可以減少環(huán)境污染，更重要的是可以讓學(xué)生受到直觀的環(huán)保教育，養(yǎng)成喜歡動腦子、想辦法去保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活實際，踐行環(huán)保教育

理論知識可以從課堂中得到，實踐就要從身邊做起。學(xué)生如何將環(huán)保意識踐行到生活當(dāng)中去？最根本的表現(xiàn)，就是懂得從自己身邊的一點一滴做起，為保護環(huán)境共同努力。首先，注意節(jié)約能源。比如人走燈滅;隨手關(guān)水龍頭;用洗菜水澆花或沖廁所，等等。其次，將生活垃圾合理分類。如紙屑、礦泉水瓶、金屬等屬于可回收類;果皮、菜葉等屬于不可回收類。再者，拒絕使用一次性餐具，或一袋多用，這些都是很有效的環(huán)保行為。

在我們學(xué)校，每個班級都有一個籮筐或大袋子，學(xué)生將平時產(chǎn)生的可回收物品集中起來，然后賣給廢品回收站，將得到的錢當(dāng)作班會費開展活動。這樣，既充分體現(xiàn)了廢物的價值，又保護了環(huán)境，真是一舉兩得。

四、適當(dāng)考查，提升教育成果

在廣西，特別是近幾年，不管是哪個市的中考試題中，都安排有考查學(xué)生環(huán)保知識的題目。這也說明了國家對環(huán)保教育的重視。對此，要求教師在日常教學(xué)當(dāng)中，更要注重環(huán)保教育。學(xué)生通過做作業(yè)、考試等形式，逐漸將環(huán)保觀念刻印在腦海中。

總之，環(huán)保教育要聯(lián)系社會、生活、環(huán)境。只有使學(xué)生親身感受，才能讓他們學(xué)得更生動、更靈活、更充實。

（特約編輯 溫 簡）