利用《慈善讀本》 播撒愛的種子

王鳳

愛，是一個永恒的教育話題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！濒斞赶壬f：“教育植根于愛?！绷?xí)總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時說：“做好老師，要有仁愛之心?！边@些都讓我們深刻地認(rèn)識到：愛，便是教育的靈魂！

我校自建校以來，就秉承這樣的辦學(xué)理念：以愛育愛，愛心相傳;以學(xué)論教，教學(xué)相長。我們希望通過各種教育途徑，讓孩子們懂得包容、學(xué)會擔(dān)當(dāng)、懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)。“《慈善讀本》進(jìn)課堂”是我們對孩子進(jìn)行愛心教育的另一扇窗戶。因此，如何備好慈善教育課，是我們每一位老師都在思考和探索的問題。

下面，我就自己的教育實(shí)踐，結(jié)合我校優(yōu)秀班主任老師的教育心得，談?wù)勅绾蝹浜么壬平逃n。

一、解讀教材，明確目標(biāo)

《慈善讀本》在我國是一次無章可循的嘗試，編者的意圖是什么？我們怎樣使用這本書？如何備好慈善教育課？一連串的問題困擾著老師。為了更好地解讀教材，在學(xué)校的組織下，我們登陸了慈善教育網(wǎng)站，了解了最前沿的教育資訊，專家的引領(lǐng)讓我們豁然開朗?！洞壬谱x本》小學(xué)版重在感染和熏陶，有愛心序曲、愛心歌曲、愛心圖片、愛心故事、愛心童話、愛心劇場、愛心行動等七個活動單元，每個活動單元又設(shè)計(jì)了幾個活動課。在教材前面的“說明”里就明確指出：使用者既可以完整使用，也可以選擇部分使用;既可以作為相關(guān)學(xué)科教育的補(bǔ)充內(nèi)容，也可以作為學(xué)?；虬嗉壔顒拥难a(bǔ)充內(nèi)容，還可以作為學(xué)生課外閱讀的補(bǔ)充內(nèi)容，以開闊視野，提高人生境界。通過學(xué)習(xí)，我們達(dá)成共識：不是教讀本，而是根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，借助《慈善讀本》，對孩子進(jìn)行愛的教育。只要學(xué)生能通過學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，存善心，行善舉，我們教育的目的就達(dá)到了。

有了這樣的認(rèn)識，我們處理教材就靈活了許多，教育的途徑與方法自然也豐富了許多。

二、摸索實(shí)踐，規(guī)范課程

幾年來，我們積極實(shí)踐，將慈善教育課納入綜合實(shí)踐活動課的范疇，每月進(jìn)行一次，做到了“五有”即：有教材、有師資、有教案、有考核、有評比。備課遵循“導(dǎo)—讀—行”三步教學(xué)法，以“愛的教育”為主旨，以活動體驗(yàn)為載體，形式靈活多樣，關(guān)注每一個孩子的內(nèi)心感受。慈善教育課的規(guī)范管理，確保了我們實(shí)踐教育的有效性。

更可喜的是，我們學(xué)校成功申報了教育部“十三五”規(guī)劃課題《西部小學(xué)慈善教育實(shí)踐的途徑與方法研究》，經(jīng)過前期的實(shí)踐、探索，我們對《慈善讀本》進(jìn)行了再次開發(fā)，編印了六個年級、十二冊的《慈善讀本》，更有利于班主任老師對各個年齡段的孩子進(jìn)行慈善教育。

三、課前梳理，用心備課

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過程，有機(jī)地將知識與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合解決問題的資質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，梳理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

下面，我就我校再次開發(fā)編印的校本課程《慈善讀本》二年級上冊《愛心童話》這個單元進(jìn)行說明。

《愛心童話》這一單元設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動：童話漫游、童話大王、愛心天使。旨在通過閱讀愛心童話，讓學(xué)生感受主人公的誠實(shí)、正直、善良、富有愛心的高貴品質(zhì)，教育學(xué)生感受愛、傳遞愛，人人爭當(dāng)“愛心天使”。愛心童話只是一個載體，最主要的是借助這個載體，對孩子進(jìn)行愛的教育，最終落實(shí)到行動上。

暑假期間，我鼓勵孩子利用假期多讀書，讀整本的書。孩子們選擇童話故事、科普讀物、繪本等進(jìn)行閱讀，興趣盎然。其實(shí)，在這些資源當(dāng)中，就有不少富有愛心的童話故事，是很好的教育載體。于是，課前我給孩子們做了這樣的安排：回顧自己看過的課外書，尋找一篇愛心童話，并用自己的語言進(jìn)行組織，最好能給伙伴們繪聲繪色地講出來。

本節(jié)課遵循“導(dǎo)—讀—行”三步教學(xué)法，設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入，引出話題

課堂伊始，我給學(xué)生出示幾幅童話故事里的主人公，激發(fā)孩子的興趣，并追問他們：你喜歡童話故事里的誰？為什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注主人公身上善良、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛的可貴品質(zhì)，進(jìn)而引出今天的話題——愛心童話。

二、聚焦讀本，“體會愛心”

（一）閱讀，走進(jìn)“愛心童話”

《慈善讀本》中提供的愛心童話是《愛心花園》。伴隨著淡淡的輕音樂，一顆嫩嫩的“星星花”種子出現(xiàn)在孩子們面前，我聲情并茂地講述愛心童話的開始部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。

緊接著，讓孩子自己閱讀愛心童話，了解故事內(nèi)容。我們是慈善教育課，不是語文課，不用注重語言文字的品悟與運(yùn)用。因此，為了突出教育重點(diǎn)，直擊我們的教育目的，我設(shè)計(jì)了師生表演互動的環(huán)節(jié)。我扮演“星星花”，三個孩子分別扮演“小鴨”“小?！薄靶⊥米印保覀冎g簡短的對話表演，濃縮了整個愛心童話。孩子們興趣盎然，參與活動積極性高。緊接著，我追問：你喜歡自己扮演的小鴨子嗎？為什么？你們覺得，小牛的表現(xiàn)怎么樣？你們認(rèn)為，誰可以被評為“愛心天使”？通過追問、引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)習(xí)小白兔樂于助人的好品質(zhì)。并強(qiáng)調(diào)：小牛、小鴨子意識到自己的問題，最后和小白兔一起種了許多星星花，他們也努力向小白兔學(xué)習(xí)，也是好樣的。在“獻(xiàn)愛心”這個層面，沒有誰對誰錯，作為老師，要做好正面引導(dǎo)。

（二）交流，分享“愛心童話”

接下來，順勢引導(dǎo)，同桌交流自己搜集的愛心童話，并給孩子提出要求：仔細(xì)聽同桌的講述，說一說童話中的誰可以被評為“愛心天使”，并說明理由。人人參與，相互學(xué)習(xí)。隨后，請一名同學(xué)在全班分享愛心童話，大家一起評選“愛心天使”。這一環(huán)節(jié)讓所有孩子的思維都動起來，在分享中讓他們感受童話人物的優(yōu)秀品質(zhì)，潛移默化地對孩子進(jìn)行愛的教育。

（三）行動，尋找“愛心天使”

我們教育的目的是讓孩子存善心，行善舉。因此，慈善教育必須落到實(shí)處。從“愛心童話”中走出來，尋找班級里的“愛心天使”，并頒發(fā)“愛心天使”獎。樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)孩子“日行一善，從我做起”。

三、課后踐行，愛心延續(xù)

一月一次的慈善教育課結(jié)束了，但我們對孩子愛的教育永不停止。依據(jù)“導(dǎo)—讀—行”三步教學(xué)法，課后安排實(shí)踐內(nèi)容：1.繼續(xù)堅(jiān)持日行一善，并在“愛心存儲卡”中及時記錄，學(xué)期末評選“最佳愛心天使”。2.閱讀課外書時，留意富有愛心的故事，可以講給同學(xué)們聽一聽，舉辦班級“愛心童話”比賽。將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓孩子將所學(xué)所悟內(nèi)化于心，外化于行，確保慈善教育的持續(xù)化、常態(tài)化。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！泵總€人對《慈善讀本》的解讀不同、利用不同、形式不同，就會產(chǎn)生不同程度的教育效果。但我們的教育宗旨是一致的。因此，作為老師，我們得把每一個孩子裝在心里，開發(fā)利用身邊的一切資源，時時刻刻傳遞我們的愛，以愛育愛，讓“愛”的種子在每一個孩子的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（本文作者系渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）