翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

云南省文山壯族苗族自治州文山市馬塘鎮(zhèn)馬塘中學(xué) 趙紅花

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、閱讀電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1. 大幅度提高課堂效率

教師講授知識的時間轉(zhuǎn)變成學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成，這樣將更多的時間用于對學(xué)生的引導(dǎo)和交流。

2. 讓學(xué)生自己安排和控制自己的學(xué)習(xí)

學(xué)生可以自由控制自己的學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)量，還可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取自己所需的知識，與同學(xué)、老師進(jìn)行相互交流，擴(kuò)展和構(gòu)建更有深度的知識。

3. 讓學(xué)生有更多的活動時間

三、根據(jù)地區(qū)及學(xué)生的實(shí)際情況，對實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析。主要有以下幾個方面

1. 教育資源

要實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，需要大量的教育資源，首先是電腦和網(wǎng)絡(luò)。然而在我們所處的文山州地區(qū)，除了學(xué)校有電腦和網(wǎng)絡(luò)外，學(xué)生家庭很少有電腦的，甚至有些學(xué)生連手機(jī)都沒有。

2. 教學(xué)條件

制作視頻需要專業(yè)的設(shè)備，雖然用手機(jī)、相機(jī)也可以錄制，但效果不能保證質(zhì)理。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每人有一臺電腦或手機(jī)，因這邊屬于邊疆地區(qū)，很多都是屬于貧困家庭，這也很難做到。另外，學(xué)校班級的學(xué)生人數(shù)不能過多。如果縮減班級人數(shù)，那么學(xué)校的教學(xué)成本更是大大的提高。

3. 內(nèi)容不夠完整

目前，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式只是處于試行階段，僅試用于某些科目中，學(xué)生接收到的都是些零碎的知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。

4. 教師對翻轉(zhuǎn)課堂這種模式的培訓(xùn)

要真正實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，教師起著關(guān)鍵性的作用，因此教師的責(zé)任更大。應(yīng)該系統(tǒng)培養(yǎng)教師如何制作視頻、在課堂上如何有效管理等諸多技能，目前我國還未有這方面的實(shí)施。

5. 適用學(xué)科和階段不明確

究竟翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更適用于哪些學(xué)科，還沒有確切的定論。但也不可能適用于所有學(xué)科的教學(xué)，這種教學(xué)模式對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)要求較高，要真正實(shí)施起來，家長也需要參與進(jìn)來，反之則沒用。

四、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，制定出合理且全面的教學(xué)方案

1. 教師在課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的作用，而教師在教學(xué)前要按照課堂內(nèi)容準(zhǔn)備課件，對一些重點(diǎn)知識可以準(zhǔn)備一些視頻資料和圖片。例如：學(xué)生在八年級時，會學(xué)習(xí)到動畫設(shè)計與制作的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)備一些相對簡單易懂的教學(xué)資料，讓學(xué)生對動畫設(shè)計與制作有一個初步的了解?？梢哉f，充分的課前準(zhǔn)備工作是讓翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。

2. 教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，因此在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。還以八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動畫設(shè)計與制作為例，教師在教學(xué)過程中可以用圖解或者視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式自己制作動畫，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情會極大的提升，信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會有極大的提升。

3. 以文山市馬塘中學(xué)初二學(xué)生為研究對象，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，制定合理且全面的教學(xué)方案

信息技術(shù)課是一門實(shí)用性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，在初中只有10分，學(xué)校不重視，學(xué)生也不太重視。這邊的學(xué)生大多從小得不到父母的愛，父母到外地打工，跟爺爺或奶奶一起生活，老人溺愛孩子，對他們的學(xué)習(xí)基本不要求什么，導(dǎo)致他們操作水平偏低、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力相對弱一些。教師平時也在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心，引導(dǎo)他們健康成長。因此，我制定了教師、學(xué)生都能接受的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式圖：

(1)課外：因這邊的學(xué)生大多屬于貧困家庭，只有少部分學(xué)生有手機(jī)。因此，教師先提前制作好視頻，在教室的電腦上固定的文件夾里共享，把學(xué)生分成8個組，指定小組長，規(guī)定時間內(nèi)觀看視頻（看視頻學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容），不理解的知識點(diǎn)做記號且小組討論（15分鐘完成）。

統(tǒng)計圖：

(2)課外：教師課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源(課件、視頻、練習(xí)題)。

(3)課中： 控制學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生看課件、視頻，對自己未理解的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。（10分鐘）。

統(tǒng)計圖：

(4)課中：學(xué)生掌握知識點(diǎn)后，打開練習(xí)題，按要求進(jìn)行操作，自主完成（10分鐘），之后師生間、學(xué)生間相互交流、討論并完成任務(wù)（5分鐘）。

統(tǒng)計圖：

(5)課中：學(xué)生對困難的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，與教師相互交流（5分鐘），師生共同整理本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)并記錄筆記。

統(tǒng)計圖：

(6)課中：教師對學(xué)生做的練習(xí)題進(jìn)行評價（7分鐘）。

統(tǒng)計圖：

(7)課中：學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。課后及時復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計圖：

五、結(jié)語

綜上所述，要想在我國實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，就要找到適合我國教育的方法。以初二的學(xué)生為研究對象，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出學(xué)生、教師都能接受的全面的教學(xué)方案，自己感到很榮幸。

翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，充分尊重了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率也提高，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，大大提高了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。