素質(zhì)拓展在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

龐宏

摘 要：隨著改革開放的進(jìn)一步深化，經(jīng)濟(jì)水平攀上了一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階，人們更加重視孩子的多重發(fā)展以及素質(zhì)教育，一種新型的教育理念素質(zhì)拓展?jié)u漸出現(xiàn)在廣袤農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)?；趶乃刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的意義分析了我國在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐前景與必要性，挖掘了其在我國農(nóng)村中小學(xué)實(shí)踐中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和潛在價(jià)值等相關(guān)內(nèi)容，和廣大在農(nóng)村地區(qū)的教育工作者交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)拓展；農(nóng)村中小學(xué)；應(yīng)用

隨著人們生活資料的豐富，社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)的形式和方法也在不斷創(chuàng)新，近來出現(xiàn)的一些西方教育文化中的情景式教學(xué)、沉浸式教學(xué)慢慢受到大家的青睞。這種方式已經(jīng)在城市孩子的教育教學(xué)中得到了較好的實(shí)踐，為更進(jìn)一步解放孩子天性，從一個(gè)角度縮小所謂“城鄉(xiāng)差距”，素質(zhì)拓展應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)已然成為一種趨勢(shì)。

一、素質(zhì)拓展的意義

1.改變傳統(tǒng)體育教育中“以老師為中心”的教育模式與理念

通過改變傳統(tǒng)體育教育中“以老師為中心”的教育模式與理念，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)與社會(huì)接觸等各不相同，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式將孩子們的天性模板化，出現(xiàn)有不能與同齡孩子共同游戲而產(chǎn)生自卑情緒的情況。而素質(zhì)教育則出現(xiàn)了每次的活動(dòng)情況各不相同，而且能夠隨時(shí)加入新鮮元素以滿足孩子們的天性發(fā)展要求，帶孩子們進(jìn)入更愉快的上課和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2.在教學(xué)中開展素質(zhì)拓展活動(dòng)能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的體育課程項(xiàng)目以單純提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，忽略學(xué)生的綜合發(fā)展。素質(zhì)拓展的形式不僅在無形中提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是提高了學(xué)生的各種合作思維、創(chuàng)新思維，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念也讓學(xué)生有積極的能動(dòng)性，發(fā)揮出天性。

3.有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從小樹立集體意識(shí)與社會(huì)觀念

中小學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造奠基時(shí)期，農(nóng)村地區(qū)的孩子很多父母親不能夠長期在身邊教育指引，為了更好地適應(yīng)新時(shí)代下未來祖國花朵的成長，在農(nóng)村中小學(xué)中開展素質(zhì)教育能夠在一定程度上減少學(xué)生之間的磨合時(shí)間，從小養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的品格。這種方式也更有助于班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

二、素質(zhì)拓展在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成果

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合乎當(dāng)前年齡階段學(xué)生的體育教學(xué)方法，用適用于其能接受的生理狀態(tài)與其相應(yīng)的思想品質(zhì)相符合的方式寓教于樂、寄樂于學(xué)。比如通過前期的初步調(diào)查摸清學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，接著進(jìn)行教研討論，制訂科學(xué)的方法并進(jìn)行試點(diǎn)并不斷地在教學(xué)實(shí)踐中修正教學(xué)方式。

2.素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的體育活動(dòng)相得益彰

不能一味追求寓教于樂的新式教學(xué)理念，搞冒進(jìn)式的教學(xué)嘗試。素質(zhì)拓展教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用本質(zhì)還是在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上，不能舍本求新。這要求教師具有更高的教學(xué)技巧，在教學(xué)中合理靈活地運(yùn)用，提高身體素質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生在激發(fā)潛能、完善品德、塑造正確的世界觀人生觀價(jià)值觀的綜合素質(zhì)發(fā)展方面做出實(shí)際的效果。

3.設(shè)計(jì)合理化的訓(xùn)練強(qiáng)度，保證學(xué)生擁有良好的身體體能

素質(zhì)拓展絕不是教師在教學(xué)過程中撒手不管，任由學(xué)生自行組織、自我娛樂。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練強(qiáng)度以適應(yīng)學(xué)生的身體發(fā)育需求，其中再給予趣味性、開放性、靈活性，并且設(shè)計(jì)一些較有難度與挑戰(zhàn)性的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，體現(xiàn)出一定活動(dòng)耐量并且逐步開發(fā)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生。

4.要提高帶教老師的自身綜合素質(zhì)能力，提出新的教學(xué)主張

在我國素質(zhì)教育的開展中，很難避免帶教老師出現(xiàn)依然運(yùn)用老舊的教育理念進(jìn)行教學(xué)的情況，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，可能會(huì)更多一些。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該組織安排教師去素質(zhì)拓展教育開展較早、教學(xué)體系相對(duì)成熟的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)并與大家交流共同進(jìn)步。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)素質(zhì)拓展形式的多樣化

以各種獎(jiǎng)勵(lì)的形式給予學(xué)生鼓勵(lì)，科學(xué)健康的比拼提高素質(zhì)教育成果。同時(shí)，通過舉行兄弟學(xué)校之間、地區(qū)之間的教學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)成果，互相探討、相互學(xué)習(xí)，找出不足、發(fā)揚(yáng)長處，把素質(zhì)拓展的路越走越寬、越走越好。

三、農(nóng)村素質(zhì)拓展教育中存在的問題

首先，農(nóng)村素質(zhì)拓展教育中依然存在教學(xué)觀念老舊，習(xí)慣性使用填鴨式的教育替代素質(zhì)拓展訓(xùn)練的情況，對(duì)于這種新型的教育理念不理解、不支持，從而使素質(zhì)教育得不到應(yīng)有的重視。其次，由于素質(zhì)拓展對(duì)于教學(xué)者的要求比較高，很容易造成在實(shí)施教學(xué)的過程中靈感枯竭的現(xiàn)象，經(jīng)過時(shí)間的推移，新鮮感褪去之后使得素質(zhì)拓展教育漸漸流于形式，不見真正的實(shí)際內(nèi)容，變成假大空的形勢(shì)教育而浪費(fèi)人力物力資源。

綜上所述，素質(zhì)拓展的教育理念和教學(xué)方法總體上是符合我國廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校體育教學(xué)的一種全新的以學(xué)生為主的、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)方法，是符合新時(shí)代下對(duì)于祖國未來的建設(shè)者們?cè)谏眢w素質(zhì)、心理健康、思想狀態(tài)、智力開發(fā)、品格塑造等全面綜合發(fā)展的新要求的。我們應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師推陳出新，勇于探索，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。同時(shí)還要在社會(huì)上營造配合素質(zhì)拓展教育的氛圍，不斷地?cái)U(kuò)充教學(xué)形式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的體魄，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從小養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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