案例教學(xué)在道德與法治課中綻放生命之花

梁功娟

摘 要：案例教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)手段，由于其具有生動(dòng)、具體、形象等特點(diǎn)，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而受到廣大教師的關(guān)注。基于此，對(duì)于案例教學(xué)在道德與法治課中的運(yùn)用進(jìn)行了探索與分析，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；道德與法治；生命之花

初中道德與法治課程七年級(jí)教材最為鮮明的特點(diǎn)是教材以學(xué)生具體而復(fù)雜的生活為起點(diǎn)，將各個(gè)資源的內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織將編排等目標(biāo)聚焦于道德觀的探討，引導(dǎo)師生一同發(fā)掘并踐行正面價(jià)值觀，在活動(dòng)后用正文引導(dǎo)。雖然道德與法治課程已經(jīng)被列入到中考中，但是由于考試形式為開(kāi)卷且所占比例不大，因此，大部分學(xué)生和教師對(duì)于道德與法治課程缺乏足夠的重視。例如，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視理論教學(xué)，或者只是將重要知識(shí)點(diǎn)畫(huà)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。因此，如何將案例教學(xué)法運(yùn)用在道德與法治課程中，使其綻放出生命之花，值得我們深思和探討。

一、案例教學(xué)法在道德與法治課程中運(yùn)用的意義

將案例教學(xué)法與道德與法治課程兩者有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合，讓案例教學(xué)在道德與法治課程中綻放生命之花，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。與其他教學(xué)法相比較，案例教學(xué)法具有開(kāi)放性的特征，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力水平具有積極的影響和作用。案例教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將現(xiàn)實(shí)生活與道德與法治等理論知識(shí)緊密相結(jié)合，將抽象的理論知識(shí)具體化和形象化，有助于學(xué)生的理解。而且七年級(jí)教材本身也體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)、提升能力，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。所以，案例教學(xué)法與道德與法治教材不謀而合。

二、案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課前做好相關(guān)案例的充足準(zhǔn)備

情境是搭建教師與學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁。在課堂中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性地位得到了充分的體現(xiàn)，案例是教學(xué)的關(guān)鍵所在。在案例教學(xué)過(guò)程中，所選擇的案例是否與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合，設(shè)計(jì)的是否恰當(dāng)合理是重要的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該選擇具有典型性和代表性的案例，題材必須與實(shí)際生活有密切聯(lián)系，真實(shí)可靠。除此之外，所選擇的案例主題要明確，內(nèi)容要豐富，更重要的是，所選案例要蘊(yùn)含一定的人生哲理，同時(shí)具有一定的思想教育意義。例如，在教學(xué)《挫折面前也從容》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師將“兩只青蛙的遭遇”作為本次教學(xué)的案例，案例中形象地描述了兩只青蛙在尋找食物過(guò)程中不小心掉進(jìn)了牛奶罐，牛奶罐中剩余少量的牛奶，兩只青蛙表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。一只青蛙自暴自棄，一只青蛙不斷堅(jiān)持，最終它反復(fù)跳躍，成功將牛奶由液體轉(zhuǎn)換為奶酪，最后成功地跳了出去。該案例具有鮮明的特征，并且緊扣教材，蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，從而可以達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)案例并置疑解惑

在道德與法治課堂的案例教學(xué)過(guò)程中，除了案例要具備一定的條件之外，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的探索與分析熟練掌握教材中的有關(guān)理論知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)案例復(fù)雜、難易程度的不同，選擇不同的方式。對(duì)于那些難度系數(shù)較低的案例，可以讓學(xué)生自己直接閱讀相關(guān)材料并自行分析；對(duì)于一些難度系數(shù)較高、復(fù)雜程度較高的案例，則可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，組織開(kāi)展辯論會(huì)和模擬法庭等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生較好地融入案例中。值得注意的是，教師將案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，必須保證案例與理論知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程中深刻感悟教師所提出的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的解決方式。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解除疑惑，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）課后總結(jié)案例探究分析

教師可以在課程結(jié)束后布置合適的案例，組織學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論。將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，并且將每位學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)、思路以及難點(diǎn)等做好記錄，最后每組指派一個(gè)成員作出總結(jié)，教師作出合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于小組中無(wú)法解決的問(wèn)題，教師組織全班同學(xué)展開(kāi)討論，并且引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行思考和探索。通過(guò)這樣的討論與分析，學(xué)生的思維可以得到更好的發(fā)展，更好地理解和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更好地達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“法不可違”時(shí)，可以引入這樣一個(gè)案例，初中學(xué)生某某長(zhǎng)期以來(lái)在父母溺愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，品行較差，結(jié)交社會(huì)閑雜人等，最后走上了違法的道路。通過(guò)該案例，讓學(xué)生明白什么是法律，什么是犯罪等。

綜上所述，在道德與法治課堂中，案例教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段。教師在選擇案例時(shí)，要注意選擇與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的案例，引起學(xué)生的共鳴，有利于學(xué)生更好地吸收和掌握。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更好地融入教學(xué)中。在道德與法治課教學(xué)中充分運(yùn)用案例教學(xué)，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的力量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，最終讓案例教學(xué)綻放出生命之花。

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