初中體育與健康對學(xué)生個性化培養(yǎng)研究

韋永佳

摘 要：新課改要求應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生個體之間存在的客觀差異性，加強(qiáng)學(xué)生個性化的培養(yǎng)及發(fā)展，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)，切實(shí)履行素質(zhì)教育和“以人為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念。初中體育教學(xué)在結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，教師應(yīng)積極地將個性化教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生樹立起終身體育的意識，注重開發(fā)學(xué)生潛力，推動個性化發(fā)展，從實(shí)質(zhì)上提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；個性化；培養(yǎng)對策；以人為本；教學(xué)理念

一、在初中體育與健康課堂中實(shí)施個性化教學(xué)的依據(jù)

個性化教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性、合作性以及創(chuàng)造性，只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正地得到個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體優(yōu)勢。自主性主要體現(xiàn)在學(xué)生對于體育與健康課的學(xué)習(xí)方面，為此必須依據(jù)體育教學(xué)具體學(xué)情以及學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)等信息靈活運(yùn)用和制定體育教學(xué)方法。合作性主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的互動環(huán)節(jié)上，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學(xué)生面對苦難和挫折時(shí)的勇敢表現(xiàn)上，更能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，在體驗(yàn)運(yùn)動的過程中不斷進(jìn)步。

二、在體育與健康教學(xué)中有效推動學(xué)生個性化發(fā)展策略分析

1.因材施教促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生之間都存在著個體差異性，在現(xiàn)階段的全新教育教學(xué)理念下提倡素質(zhì)教育的同時(shí)應(yīng)尊重和重視學(xué)生個性化發(fā)展。對初中體育與健康課程教學(xué)也是如此，要求體育教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，從而對班級每一位學(xué)生的心理、體質(zhì)以及特點(diǎn)等情況進(jìn)行充分的熟悉和掌握，繼而依據(jù)每一位學(xué)生的綜合特點(diǎn)制訂出不同的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，從而保證全體同學(xué)都能積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，充分體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念，滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求，使每一位學(xué)生都能在體育與健康課堂中獲得發(fā)展和提高。如果在體育教學(xué)中長期采用陳舊的教學(xué)內(nèi)容及單調(diào)的教學(xué)方法，則很難獲得良好的體育教學(xué)效果，并且很容易使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于體育教學(xué)的良性發(fā)展。另外，在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的目的也不盡相同，這就要求教師要在熟知不同學(xué)生參與體育活動目的的前提下，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣等情況，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和鼓勵，有效調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.采用多元化的體育教學(xué)手段，推動學(xué)生個性化有效發(fā)展

在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)體育教學(xué)具體學(xué)情不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同采用多元化的體育教學(xué)手段，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，讓每一堂體育課都充滿新鮮感，讓學(xué)生對每一堂體育課都充滿期待，使學(xué)生在參與體育活動中主動發(fā)揮自身個性和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)也滿足了學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生個體之間存在著客觀差異性，教師應(yīng)對不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)等情況充分掌握，以此為依據(jù)給學(xué)生設(shè)置不同的體育鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生在具體的體育學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身興趣愛好和特點(diǎn)，靈活選擇適合自身的體育項(xiàng)目，有效調(diào)動學(xué)生參與體育活動積極性，在體育鍛煉中使學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)以及身體素質(zhì)等多個方面獲得發(fā)展和提高。例如，可為學(xué)生提供不同的體育活動項(xiàng)目：籃球、足球、乒乓球以及羽毛球等，學(xué)生根據(jù)自身愛好和興趣選擇參與其中，并且教師也應(yīng)依據(jù)學(xué)生展開的體育活動靈活地采用教學(xué)方法，繼而更好地提高學(xué)生參與體育活動的積極性，讓體育課堂氛圍更加活躍，提高教學(xué)效率。例如，以籃球教學(xué)為例，就可采用分組競賽教學(xué)法，將學(xué)生合理地分成兩組進(jìn)行對抗賽，教師做比賽的裁判員，在正式展開籃球比賽之前教師向?qū)W生講解運(yùn)球、投籃以及傳球等籃球基礎(chǔ)知識和技術(shù)動作，利用學(xué)生好勝心理有效吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，并展開基礎(chǔ)技術(shù)動作的練習(xí)，學(xué)生在主觀意識充分調(diào)動起來的情況下學(xué)習(xí)和接受知識的速度是驚人的，這也極大地提高了體育課堂教學(xué)效率。學(xué)生在參與籃球運(yùn)動中身體素質(zhì)獲得有效鍛煉的同時(shí)，掌握了一定的籃球知識和技術(shù)，這也滿足了學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)的需求，并且也有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等多方面能力。除此以外，教師應(yīng)針對體育教學(xué)內(nèi)容的不同靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展和提升。

綜上所述，全新教育教學(xué)理念下提倡素質(zhì)教育的同時(shí)應(yīng)尊重和重視學(xué)生個性化發(fā)展，在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中也應(yīng)重視學(xué)生個性化培養(yǎng)。尊重學(xué)生的天性，充分挖掘每位學(xué)生的潛力，充分落實(shí)“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)方法和模式，讓每一位學(xué)生都能夠在體育與健康課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握體育基礎(chǔ)知識的同時(shí)，找到屬于自己的一套體育鍛煉方法，從而切實(shí)滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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