指向核心素養(yǎng)的課堂革命

是人杰

摘 要：近年來蘇州市教育局提出了“蘇式課堂”的新理念，力求促進蘇州教育的改革和發(fā)展，打造一批符合核心素養(yǎng)要求的、實現(xiàn)教育革命的課堂。我校按照打造“蘇式課堂”的實踐要求，開設(shè)了一系列的社團，由學生自發(fā)組社，聘任學校教師擔任輔導員的新模式。通過版畫社團讓學生得到全面的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；蘇式課堂；版畫社團

2014年3月教育部提出了“核心素養(yǎng)”的概念，它的提出明確了中國學生發(fā)展的目標，通過與現(xiàn)行課程內(nèi)容相結(jié)合，更好地讓學生全面發(fā)展和適應社會需要。蘇式課堂教學是以遵循教學規(guī)律為前提，符合蘇州地域文化特征和教學傳統(tǒng)的一種風格化特色教育。

我校按照打造“蘇式課堂”的實踐要求，開設(shè)了一系列社團。版畫作為初中美術(shù)課堂教學重要的一章，它操作性強，學生參與度很高，學生非常喜歡。我?！澳拘蓟ò娈嬌纭睉\而生，并請筆者擔任了社團輔導員。每周開展一次社團活動，兩年一屆，筆者擔任過三屆輔導員。起初按照美術(shù)課本版畫課的內(nèi)容來讓學生課堂實踐，發(fā)現(xiàn)學生很難下手，主要問題包括：其一，據(jù)筆者從剛上初一的學生了解到，小學里大部分學生沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)訓練。小學對美術(shù)課不重視，占課和代課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，老師基本不是專業(yè)出身，更不會花時間鉆研某一門課。其二，小學美術(shù)課注重課本上的基礎(chǔ)知識，對于動手能力和藝術(shù)思考的培養(yǎng)非常欠缺。很多學生在社團無所適從，雖然大都很喜歡，但限于能力水平?jīng)]法很好地組織活動。

因此，從接手社團輔導員以后，筆者分析了版畫社團的特點，開始思考如何領(lǐng)會“蘇式課堂”的新理念，改造現(xiàn)有的教學模式讓它更有效。通過分析，總結(jié)了如下關(guān)鍵點：

一、版畫社團開展活動，活動目的要明確

美術(shù)作為德、智、體、美全面發(fā)展的一環(huán)，它的核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面。通過美術(shù)學科核心素養(yǎng)五個方面的分析，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)作為視覺藝術(shù)，視覺形象是基礎(chǔ)，由此基礎(chǔ)上衍生出圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)兩個方面，這是美術(shù)學科所獨有的特點，在核心素養(yǎng)中特別強調(diào)的是全面發(fā)展和相互聯(lián)系，創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解就是與其他學科相互聯(lián)系，實現(xiàn)跨界思維的三個方面。就版畫社團而言，其具體目的主要是通過版畫實踐，使學生得到全面的發(fā)展和提高。學生一開始對版畫基本沒有太多概念，認為和國畫、油畫區(qū)別不大，是一種復印術(shù)。其實版畫有自身特點，它通過畫、刻、印的方式展現(xiàn)藝術(shù)，是“復制的藝術(shù)”，這是其他藝術(shù)門類所不具備的。版畫藝術(shù)是最“接地氣”的藝術(shù)，從衣服圖案到書籍裝幀，在我們生活中版畫無處不在，讓學生有了興趣才有努力的方向。

二、社團活動密集度低，但是延續(xù)性長

學生知識量儲備少，動手能力差。根據(jù)實際情況筆者先讓學生自己分組，四人一個小組。一人擔任組長。每個小組先利用課外時間尋找版畫相關(guān)知識和相關(guān)材料，以小組為單位制作PPT。在社團活動時，輪流上講臺演講。通過材料收集和演講，學生對版畫的發(fā)展和版畫的工具、制作過程等有了最基本的了解。版畫的種類非常豐富，從哪一種切入呢？筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)黑白木刻藏書票制作是最符合初中生目前的能力。第一，色彩單純，易于設(shè)計。油墨調(diào)制簡單，印刷時不需要計算復雜的套版。第二，雕刻方便，只需要一套普通的木刻刀，便于快速掌握雕刻原理，對“黑、白、灰”色調(diào)能快速理解。第三，尺幅較小，制作周期短。筆者發(fā)現(xiàn)學生都喜歡雕刻橡皮章之類的小玩意，藏書票和橡皮章的尺寸差距不大，基本一周就可以完成一幅畫的刻繪，學生面對它時不會有恐懼感和厭倦感。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，在解決問題的過程中，實現(xiàn)其價值轉(zhuǎn)化，獲得學科核心素養(yǎng)

讓學生具體設(shè)計制作時，學生都顯得非常緊張，主要是不知道畫什么。學生對生活的認知不足，知識儲備也不豐富。筆者讓學生先學會“看畫”，通過網(wǎng)絡(luò)或者參觀畫展的方式對經(jīng)典作品進行解讀。學生邊看邊思考，畫家是如何選題創(chuàng)作的。然后給學生圈定范圍或者擬定創(chuàng)作主題，筆者這次選定的主題是校園生活。學生每天都在校園內(nèi)，對它最熟悉，但沒有仔細地去觀察過。于是筆者組織學生體驗生活，帶學生到校園內(nèi)參觀，把每一個景點故事和蘇州的文化告訴給學生，并讓學生進行寫生練習。通過把寫生稿和故事相結(jié)合，就很容易得到一張張創(chuàng)作畫稿。一次創(chuàng)作過程就是一次對學校文化和蘇州文化很好的理解和展現(xiàn)。通過不同的主題創(chuàng)作，學生就可以邊畫邊學，達到學會解決問題，全面發(fā)展的目的。

版畫社團是培養(yǎng)學生藝術(shù)興趣、擴大藝術(shù)視野、提高藝術(shù)審美的一種有效手段。讓學生愛上社團，愛上藝術(shù)，愛上本土文化，通過社團的學習讓學生得到全面的發(fā)展和提高，這才是打造蘇式課堂教學，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的課堂革命。

參考文獻：

[1]尹少淳.從核心素養(yǎng)到美術(shù)學科核心素養(yǎng)：中國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的大變軌[J].美術(shù)觀察，2017.

[2]惠蘭.淺談“蘇式課堂”中學生核心素養(yǎng)的發(fā)展[J].典學，2018.