關于大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

鄧吉 姜琳 王蕾

摘要：隨著計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了新的商機，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國內(nèi)外市場發(fā)展的重要推動力量，在這樣的市場環(huán)境中，大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為新的熱點，為大學生的成長和發(fā)展帶來了新的渠道。本文將從大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，并分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)問題的解決對策，為解決我國大學生就業(yè)問題提供經(jīng)驗和思路。

關鍵詞：大學生；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

引言：信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會生產(chǎn)、生活不可缺失的一部分，不僅影響了人們的日常生活，還為國內(nèi)外商業(yè)市場的變革提供推動性力量，在市場環(huán)境的變化之下，大學生創(chuàng)業(yè)也從傳統(tǒng)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)方式，為大學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會，為解決我國學生就業(yè)問題提供了新的渠道。但是，我國當前的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚不成熟，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)環(huán)境中存在諸多問題，大學生貿(mào)然進入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領域，創(chuàng)業(yè)失敗幾率更大，因此，我們在進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)前應當做好心理準備、資金準備和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，針對可能出現(xiàn)的問題準備相應對策，爭取將風險隱患危害程度降至最低。

一、大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計，2017年畢業(yè)的大學生中近半數(shù)的大學生選擇了對口行業(yè)就業(yè)，不到7%的大學生選擇了常規(guī)自主創(chuàng)業(yè)，不足20%的大學生選擇了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，在大學生群體中有40%的個體表示完全沒有進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的想法。在選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學生群體中，選擇開淘寶店鋪的大學生占據(jù)25%，選擇做微商的大學生超過半數(shù)，做代購的大學生僅占10%，其余熱門APP創(chuàng)業(yè)的大學生占據(jù)剩余的15%。從大學生選擇的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)形式可以看出，大學生日常網(wǎng)購、海購、微商購的行為對大學生的未來就業(yè)有著較大的影響作用，正是因為經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)進行購物，所以對店鋪運營、產(chǎn)品軟廣、微商上下線有著一定程度的認識。在實際進行的大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中，大中型城市的高校學生數(shù)量、成功率都遙遙領先，這是因為這些大學的基礎設施更加完善，大學生關于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的接受程度較三四線城市大學生更高，創(chuàng)新能力、思維活躍力都更高，也確實有相當部分的大學生通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)賺取了人生的第一桶金，為大學生后續(xù)發(fā)展提供了良好的資金基礎。

二、大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題

（一）對互聯(lián)網(wǎng)了解不足

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不僅需要資金、人脈、商業(yè)活動經(jīng)驗，還需要相應的互聯(lián)網(wǎng)技術，以淘寶店鋪為例，大學生需要明確虛擬店鋪的裝修、產(chǎn)品的上架和下架操作、網(wǎng)絡虛擬交易平臺操作等相關技術，還需要能夠在一定程度上增加自己店鋪抵抗互聯(lián)網(wǎng)風險的能力，然而大部分大學生都沒有熟練掌握編程技術C語言等互聯(lián)網(wǎng)必備技術，絕大多數(shù)的計算機專業(yè)畢業(yè)生也都選擇了互聯(lián)網(wǎng)公司就業(yè)，而不是進入互聯(lián)網(wǎng)進行小微創(chuàng)業(yè)，這使得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對于部分大學生而言可行性有限。

（二）商業(yè)資源有限

創(chuàng)業(yè)成功依賴創(chuàng)業(yè)人的商業(yè)活動經(jīng)驗、人脈、資金和資源，剛剛進入社會的大學生在這些方面欠缺程度十分嚴重，十分容易在創(chuàng)業(yè)過程中遇到陷阱或風險問題，出現(xiàn)“交學費”的問題。資金問題有的大學生選擇用大學期間的兼職所得，也有的大學生選擇借助家庭力量，然而無論哪一種方式都無法為大學生一直提供充足的資金支援，導致大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的抗風險能力十分弱小，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的可能性較高。

三、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)問題的解決對策

（一）國家政策、財政資金傾斜

隨著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，國家和政府逐漸開始通過政策和財政資金的支持引導大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)行為，在此環(huán)境下，各大高校都建立了類似創(chuàng)業(yè)孵化園的機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供相關建議、講解最新政策、提供創(chuàng)業(yè)貸款申請通道，有效降低大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)和融資過程中消耗的成本，刺激大學生形成創(chuàng)業(yè)的思想和意識，并為大學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了切實有力的支持。在政府和高校的支持下，大學生可以在尚未正式進入社會時開始為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)做準備，通過各種互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模擬競賽了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的技術和技巧，積累一定的商業(yè)活動經(jīng)驗，認識更多的同好，為畢業(yè)后的正式創(chuàng)業(yè)積累技術、經(jīng)驗、人脈資源，可以有效提升大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）提高互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體系完善程度

目前，我國有關互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管問題已經(jīng)出臺了一系列的法律法規(guī)，相較于前幾年已經(jīng)有效規(guī)范了互聯(lián)網(wǎng)的活動秩序，一定程度上打擊了網(wǎng)絡商業(yè)活動中假冒偽劣泛濫問題，提高了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的可行性。國家加強了有關互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度，逐漸完善了互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體系，有意向進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學生們也應當積極學習相關法律法規(guī)，提高自身法治素養(yǎng)，本著誠信、物美價廉的理念進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，通過提高網(wǎng)絡店鋪安全防護系數(shù)、提高自身抵抗風險能力等方式，為顧客和自身提供安全的網(wǎng)絡交易環(huán)境。

（三）大學生積極學習商業(yè)知識

知識就是力量，有意向進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學生未必就讀經(jīng)濟、金融等相關專業(yè)，但既然有意向進入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，就需要先做好準備工作，多學習相關法律知識、經(jīng)濟學知識、金融學知識、管理學知識，積極參與商業(yè)活動，提升自身商業(yè)經(jīng)驗，為今后進行的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)做準備。

結(jié)束語：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不能僅限于大學生群體，淘寶店鋪、代購、直播等互聯(lián)網(wǎng)盈利形式的出現(xiàn)掀起了一陣創(chuàng)業(yè)熱潮，吸引眾多人群涌入互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)交易、誠信、技術方面的問題，因此，需要大學生在進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)前做好相應的準備，避免出現(xiàn)嚴重的損失。

參考文獻：

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[2]程林，劉京華，黃文璐.大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中遭遇的問題及對策分析——以福州大學城為例[J].當代教育實踐與教學研究，2016（09）：138-140.

作者簡介：

鄧吉（1995.07-），男，漢族，本科學歷，河北省承德市人。

姜琳（1997.07-），女，漢族，本科學歷，遼寧省大連市瓦房店市人。

王蕾（1997.01-），女，漢族，本科學歷，遼寧省阜新市人。