探究園本課程實施幼兒養(yǎng)成教育

周慧琴

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；園本課程；幼兒；養(yǎng)成教育

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0042—01

一、 運用園本課程做好日常生活中的隨機教育

抓住幼兒寶貴的敏感期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要教師為本園幼兒設(shè)計合適的園本課程教育，進(jìn)行園本課程革新改進(jìn)。當(dāng)前園本課程由專家編制，由教師傳承，系統(tǒng)性強，幼兒園設(shè)計自身園本課程可以充分借鑒專家編訂的教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼先∩幔幱喎献陨斫逃Y源與教育理念的園本課程。增添的資料來源可以是幼教雜志，也可以是網(wǎng)絡(luò)資源等。要充分考慮幼兒發(fā)展需要，選取符合要求的資料，不斷完善園本課程。

園本課程的編輯要關(guān)注幼兒豐富的生活。生活中有許多隨機教育的時機，教師應(yīng)該立足園本課程與幼兒身心發(fā)展特點，在幼兒園生活中細(xì)心觀察幼兒，通過幼兒感興趣的事件、物品、游戲、話題等入手，展開養(yǎng)成教育，幫助幼兒自我教育與提升。

根據(jù)園本課程，幼兒園可以展開“三輕”教育，要求幼兒輕聲說話，輕聲走路，輕聲放東西，讓幼兒養(yǎng)成愛護(hù)物品的習(xí)慣，做到為他人著想。也可以開展“三凈”活動，也就是地上干凈、桌上干凈、碗里干凈。另外還有“三好”活動，即放好玩具，放好椅子，收好私人物品。這些活動都需要教師在日常生活中隨機地觀察幼兒進(jìn)行教育活動，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒忘記了這些守則，馬上進(jìn)行糾正輔導(dǎo)，教育幼兒自己的事情自己做，尚且不會的事情要和教師學(xué)著做，已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣要堅持下去，逐漸變成本能。

養(yǎng)成教育是復(fù)雜的，長期的，不能僅僅依靠課堂上的一點講解，說教是無法讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的。幼兒園自己的園本課程是理論基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)日?；顒又袑τ變旱牧私馀c教育實踐經(jīng)驗，運用好園本課程資料，抓住生活中的教育時機，對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二、開發(fā)園本特色課程

幼兒園應(yīng)找到自己的教育特色，開設(shè)符合自身教育理念的特色課程，帶動幼兒參與特色課程。特色課程的作用在于幫助幼兒發(fā)展各種軟性技能，博采眾長，找到自己的天賦所在，并不斷堅持下去，形成個人的特長。特色課程在養(yǎng)成教育過程中的作用較強，能幫助幼兒養(yǎng)成各種好習(xí)慣，將有益處的行為不斷發(fā)展成為個人習(xí)慣。

在日常園內(nèi)活動中，教師可以提倡勤儉節(jié)約的理念，讓幼兒搜集日常的廢舊材料，運用這些邊角材料制作剪貼畫等。教師可以在各種節(jié)日開展各種手工制作活動，鼓勵家長參與，如可在元宵節(jié)制作燈謎小燈籠，在婦女節(jié)為媽媽制作祝?？ㄆ鹊?。日常生活中教師也可以組織一些小廚房活動，大家一起制作沙拉、冰沙、餅干等等有趣的食品，在鍛煉幼兒動手能力的同時，讓幼兒產(chǎn)生制作食物的興趣，也讓幼兒了解制作食物的不易，并且可以在制作過程中幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食、珍惜食材的思想與行為習(xí)慣。

立足園本課程，根據(jù)園本課程的教育理念指導(dǎo)具體活動安排，開設(shè)各種適合當(dāng)?shù)亟逃闆r與教育理念的特色課程，這樣有助于提升幼兒的參與熱情，并潛移默化實現(xiàn)養(yǎng)成教育。

三、園本課程設(shè)計要注重養(yǎng)成教育的過程性

養(yǎng)成教育是一個長期堅持的過程，教師要依據(jù)園本課程的教育理念，專注于幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。園本課程要注意養(yǎng)成教育的過程性，沒有認(rèn)真堅持的過程就不會有良好的結(jié)果。課程不應(yīng)脫離情境，而應(yīng)該在生活與教育的情境中構(gòu)建一系列事件。教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育過程中要注重將教育放到實際情境當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒與教師一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)建立。

教師的行為習(xí)慣是一種無聲的榜樣。幼兒會模仿教師，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，這樣的養(yǎng)成教育可謂潤物細(xì)無聲，自然而然就完成了。教師首先要對園本課程極為了解，能夠以園本課程中的養(yǎng)成教育理念要求自己，做到為人師表，做好模范。教師在日常行為舉止方面要做好榜樣，在日常生活情境當(dāng)中注重養(yǎng)成教育，給予幼兒強烈的示范，營造平等、尊重、融洽、友善的幼兒園環(huán)境。要讓幼兒只要進(jìn)入幼兒園，就感受到良好的氣氛的帶動，讓幼兒園形成一個極佳的幼兒養(yǎng)成教育情境，讓幼兒園中的一點一滴、方方面面都是在進(jìn)行養(yǎng)成教育。

兒童良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成期一般在兩歲半至六歲。在這一關(guān)鍵階段，幼兒園應(yīng)充分利用園本課程優(yōu)勢，不斷完善符合自身教育情況的園本課程，在日常生活中做好養(yǎng)成教育，幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。編輯：王金梅