談初中歷史 鑄高尚品德

惠娟

摘?要：初中歷史的教學(xué)需要教育者深入貫徹新課程的教育教學(xué)理念實(shí)施，作為班主任，我們除了要管理班級(jí)學(xué)生，還要利用歷史學(xué)科中的德育因素，充分有效地融入到歷史教學(xué)和班級(jí)管理之中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育滲透。本文采用班級(jí)教學(xué)實(shí)例，通過(guò)家訪(fǎng)的方式深入了解學(xué)生，通過(guò)情感態(tài)度深度挖掘內(nèi)涵，利用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行德育滲透，矯正、傳授學(xué)生正確的價(jià)值觀和歷史知識(shí)。

關(guān)鍵詞：叛逆期;學(xué)科素養(yǎng);滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-117-2

學(xué)生們從小學(xué)升入初中，經(jīng)歷了六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在步入初中的這三年里，大部分學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的發(fā)生著一些心理上的轉(zhuǎn)變。生活上，以前愛(ài)粘人的小孩變得與家長(zhǎng)疏離;學(xué)習(xí)上，不管成績(jī)優(yōu)異的還是成績(jī)差的都有厭學(xué)的表現(xiàn)。心理上，逆反行為較多，表現(xiàn)為：你讓我做什么我就偏不做什么，你能怎么樣？

對(duì)于這種情況，我認(rèn)為這是學(xué)生們成長(zhǎng)中要經(jīng)歷的一個(gè)必然階段，這是叛逆期的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象是普遍存在的。筆者作為一名班主任兼初中歷史教師，如何從自身學(xué)科去影響學(xué)生們的行為、心理，從而讓學(xué)生們有一些良性的轉(zhuǎn)變呢？接下來(lái)，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際案例，談一談教法心得，愿與各位同仁共勉。

一、學(xué)生叛逆期的表現(xiàn)與危害

班內(nèi)有名學(xué)生自打進(jìn)入學(xué)校以后學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，成為班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，雖然包括我在內(nèi)的很多教師都對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)教育，可是效果總是好一陣子壞一陣子。據(jù)我了解該學(xué)生并不是屬于性格內(nèi)向的那種，但是，只要教師和他談話(huà)他就沉默寡言，不愿意和教師交流，只要你批評(píng)他幾句，他就掉眼淚。為了不讓該學(xué)生自甘墮落，找出問(wèn)題的源頭，我決定對(duì)該同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)。

到了這位同學(xué)家，我看到了這一幕情景：

“你說(shuō)你，你到底在搞什么??？天天就知道玩游戲鬼混，根本不想學(xué)習(xí)的事兒！這次考試墊底，還被你班主任點(diǎn)名批評(píng)，讓你媽的臉往哪擱！你再這樣下去你的人生真毀了！”該學(xué)生的媽媽再也壓不住心中的怒火，惡狠狠地罵了他幾句……

“你們別說(shuō)了，我沒(méi)興趣學(xué)習(xí)，靠游戲也能掙錢(qián)的，老師、媽?zhuān)銈冋嫣搨危俗屛覍W(xué)習(xí)，你們還會(huì)說(shuō)什么？”嘭！伴隨著該同學(xué)甩門(mén)而去的聲響，該學(xué)生的媽媽模糊了雙眼……

家訪(fǎng)的過(guò)程中該學(xué)生的媽媽向我哭訴：“想想以前多么乖巧的孩子、現(xiàn)在叛逆、玩游戲、學(xué)習(xí)成績(jī)墊底、不知道跟誰(shuí)學(xué)的抽煙喝酒、撒謊逃課……”

回家的路上，該學(xué)生和他媽媽對(duì)話(huà)的情景像幻燈片似的出現(xiàn)在我眼前，我真沒(méi)想到這次家訪(fǎng)的結(jié)果會(huì)是這樣的，唏噓之余，心中不免有些惆悵和酸痛。

社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)無(wú)形中對(duì)每個(gè)人造成了壓力和負(fù)擔(dān)，學(xué)生作為社會(huì)的一份子固然也在其中。其實(shí)到了青春期很多學(xué)生的心理、生理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，這是在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決的。作為班主任和家長(zhǎng)，不能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，要深入分析問(wèn)題的形成，運(yùn)用理論和實(shí)踐，結(jié)合著來(lái)解決問(wèn)題，作為教歷史學(xué)科的班主任，要發(fā)揮自己的學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，耐心教育學(xué)生，不可以放棄學(xué)生。

二、對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查研究

俗話(huà)說(shuō);“治病除根”，針對(duì)該學(xué)生的這種情況，我決定找到問(wèn)題的根源，然后從根源入手解決這個(gè)問(wèn)題，讓該學(xué)生重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的行為，對(duì)自己有一個(gè)全面的了解。

我通過(guò)詢(xún)問(wèn)班內(nèi)其他學(xué)生和在網(wǎng)上查閱大量資料后有了較為全面的了解。第一，學(xué)生們?cè)谂涯嫫诘倪@段時(shí)間里，對(duì)父母的依賴(lài)性減少，漸漸形成個(gè)人的獨(dú)立意識(shí)，會(huì)有一種我已經(jīng)長(zhǎng)大了，你們不要干預(yù)我的生活這用心理。他們會(huì)做一些過(guò)激的事情，又不愿意接受老師和父母的批評(píng)。但他們又不能在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，不得不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的安排。這就會(huì)積累一種矛盾的心理，時(shí)間久了就會(huì)爆發(fā);第二，基于“我已經(jīng)長(zhǎng)大了這種心理”之后，他們希望家長(zhǎng)老師把他們當(dāng)作大人看待，給與他們足夠的隱私和尊重。由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)一些事物沒(méi)有是非曲直的判斷能力，他們通過(guò)泡網(wǎng)吧、學(xué)大人抽煙喝酒、打架逃課來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值，來(lái)證明自己長(zhǎng)大了;第三，缺乏目標(biāo)和信仰，受到網(wǎng)絡(luò)影響，玩游戲、看直播、想學(xué)習(xí)直播打游戲賺錢(qián)，希望別人給他足夠的尊重。

并且我還了解到，校內(nèi)各個(gè)班級(jí)里或多或少、或輕微或嚴(yán)重的都存在類(lèi)似現(xiàn)象、這類(lèi)學(xué)生是以小集體的形式出現(xiàn)的，如果這其中有一個(gè)學(xué)生能影響他們思想，讓他們重新拾起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，那就會(huì)產(chǎn)生帶動(dòng)整體的作用。

三、歷史課堂教學(xué)滲透正確思想

從了解到的情況來(lái)看，我認(rèn)為這是一種思想上的問(wèn)題，因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的思想，導(dǎo)致他們錯(cuò)誤的行為。我們可以針對(duì)其性格、心理、行為活動(dòng)去了解一位學(xué)生，然后針對(duì)其特點(diǎn)用語(yǔ)言藝術(shù)去開(kāi)導(dǎo)他們。初中歷史課本，初一講古代歷史，初二講近代歷史，初三講世界歷史，這其中不乏有很多英雄偉人、名人趣事、重大意義的戰(zhàn)爭(zhēng)、改革等。那么，為什么不能?chē)L試在授課時(shí)把勸導(dǎo)的話(huà)有意無(wú)意的滲透到單元章節(jié)的課程中去呢？可以開(kāi)拓視野，反問(wèn)式教學(xué)，令學(xué)生陷入深思，讓他們?nèi)ジ形颉?/p>

針對(duì)于學(xué)生叛逆引起的愛(ài)玩游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的情況要正確引導(dǎo)他們。例如在講歷史教科書(shū)里七年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課“貞觀之治”，在授課唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。唐太宗是我國(guó)歷史上杰出的封建帝王這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)滲透做人做事的道理，給學(xué)生們滲透正確的學(xué)習(xí)觀念。

四、歷史課堂滲透正確思想實(shí)例

“同學(xué)們，618年，李淵建立唐朝，定都長(zhǎng)安。李淵就是唐高祖。隨后消滅各支起義軍和割據(jù)勢(shì)力，平定了全國(guó)。在政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序，制定

法律，減省刑罰，增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目，嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。軍事上，先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治?！?/p>

“說(shuō)到唐朝，不得不提起唐朝的一些人和事，人物有李白、白居易、楊玉環(huán)、王玄策，事件有馬嵬坡、安史之亂等等…每個(gè)人或事都是一段真實(shí)的歷史，據(jù)我所知，咱們班級(jí)里很多同學(xué)都愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而且游戲的內(nèi)容和背景多以唐朝展開(kāi)，你們懂游戲里那些人物和事件的歷史背景嗎？游戲始終是游戲，游戲里李白竟然和白居易同行，但是同學(xué)們知不知道李白和白居易雖然都是唐朝人，但是他們之間并沒(méi)有交集，據(jù)史料記載，李白去世十年左右白居易才剛出生。所以說(shuō)，游戲雖然好玩，但是還要以客觀的角度去看待，要時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，不要被這種沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、沒(méi)有內(nèi)涵的游戲誤導(dǎo)，這是對(duì)你們智商的侮辱。”

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育學(xué)生是一件長(zhǎng)久的事情。在教育學(xué)生的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題難以解決，可以試著在平時(shí)授課中、課外活動(dòng)中，潛移默化地滲透給學(xué)生們一些正確的觀念思想。這種長(zhǎng)時(shí)間的滲透往往會(huì)給人意想不到的結(jié)果，并且會(huì)往好的方向發(fā)展，當(dāng)然，前提是決策者的決策沒(méi)有問(wèn)題。

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