深化教育教學改革，提高小學語文實效

唐慧云

【摘要】? 隨著社會的進步，我國的教育教學事業(yè)也在不斷發(fā)生著翻天覆地的變化，新課程改革取得了長足進步，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為廣大教師的教學指導(dǎo)綱領(lǐng)，提升學生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教師的一致追求。為了實現(xiàn)教學效率的持續(xù)提升，為了促進學生的均衡發(fā)展，教師在教學過程中采用了更多的措施，來大力提高教學的實效性。在此，我們對深化教育教學改革，提高小學語文實效的策略進行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】? 教育教學改革 小學語文 實效性 提高策略

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-173-01

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小學語文是小學階段的必修科目，正因為其在日常的生活中、工作中的應(yīng)用極為廣泛，因此歷來都受到廣大教師的高度重視。尤其是小學生生活經(jīng)驗嚴重不足，對世界的感悟還非常膚淺，對語言的把握能力和理解能力水平較低，因此需要教師對小學生進行更加系統(tǒng)、更加具有針對性的教學和訓練，以提升教學質(zhì)量，提高教學實效。但是因為傳統(tǒng)的教學理念對于教師的影響早已經(jīng)深入到了思想深處，許多教師還在采用那些機械的教學方法開展教學，不注重學生的學習情緒，不注重更多新穎的教學方法的使用，不注重更多現(xiàn)代化的教學手段的使用，不注重多種學習活動的組織，導(dǎo)致教學效率低下的結(jié)果出現(xiàn)。因此，深化教育教學改革，成為提高小學語文教學實效的必要條件。

一、關(guān)注學生的學習情緒

傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師重視的是自己的教學活動的開展，是自己的學習活動的組織，過分追求自己的教學行為的完美展現(xiàn)，卻沒有對學生的學習情緒予以更多的關(guān)注，因此教學過程當中教師教的行為占據(jù)了主要的地位，學生學的行為卻被嚴重忽略了。教學本來就應(yīng)當是屬于教師的“教”與學生的“學”有機融合的活動，缺少了學生的學，教學實效自然也就失去了提升的基本動力。所以，在教學過程中關(guān)注學生的學習情緒，是保證教學實效提高的重要保障。例如在人教版小學語文《兩個鐵球同時著地》的教學過程中，為了充分激發(fā)學生的學習動力，教師首先把學生的學習情緒的調(diào)動擺在了首位，給學生提出了一個問題：“同學們，如果老師站在高處，把一個幾克重的玻璃球和一個幾斤重的鐵球同時放手，你認為哪一個球會最先著地呢？”學生們在慣性思維的促使下答道：“這還用說，當然是鐵球啦?！苯處煕]有說什么，而是帶領(lǐng)學生來到了室外，讓一名學生站到樓上，把兩個重量不同的球同時放手，讓學生們自己觀察。結(jié)果令學生們倍感意外，因為兩個球同時著地了，學生們對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛開始議論紛紛。這時候教師再對學生繼續(xù)引導(dǎo)：“同學們，你們知道這個現(xiàn)象是誰最先提出的嗎？是伽利略。你們想不想了解一下事情的原委呢？我們一起去從課文中尋求答案吧！”學生們在好奇心的引領(lǐng)下，開展了深入的學習，保證了教學實效性的更大提升。

二、運用先進的教學設(shè)備

現(xiàn)代化的教學設(shè)備的使用，給小學語文教學實效性帶來了足夠的推動力量。因為先進的教學設(shè)備可以把教學內(nèi)容以更加生動、直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，同時讓課堂教學更加的形象、風趣，可以更大提升小學生的學習熱情，保證小學生以更加積極的態(tài)度參與到教學活動中來，實現(xiàn)教學實效性的更大提升。例如在人教版小學語文《雅魯藏布大峽谷》一文的教學中，教師就采用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中搜尋了大量的關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，包括圖片、視頻、文字等形式，對大峽谷的起源、地域特征、冰川、水汽通道、多樣的植物種類、豐富的資源等進行了介紹及呈現(xiàn)。學生們看的興致勃勃，紛紛為大自然的神奇瑰麗感到贊嘆。就在學生們看的入迷的時候，演示結(jié)束了，學生們明顯展現(xiàn)出一種意猶未盡的狀態(tài)。教師再對學生進行引導(dǎo)，讓他們把興趣轉(zhuǎn)移到課文的學習當中來，讓他們通過課文的學習來更加深入的了解雅魯藏布大峽谷的具體情況。有了之前的教學資料的引導(dǎo)，學生的興致高昂，學習熱情高漲，教學效果自然有了保障。

三、組織多樣的實踐活動

我們對學生進行語文教學的目的，不僅在于豐富學生的語文知識，更在于培養(yǎng)學生的實踐能力。例如在人教版小學語文《只有一個地球》的教學中，學生們了解了環(huán)保的重要性，了解了保護地球就是保護我們的家園的意義，教師又組織學生開展了綜合實踐活動，讓學生開展調(diào)查，對生活中不僅不會保護地球，甚至還會破壞環(huán)境的行為進行統(tǒng)計和記錄，然后在班級中進行展示，并針對這些行為提出自己的觀點。這種活動一方面提高了學生的實踐能力，一方面培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，更重要的是對學生的語言運用能力進行了培養(yǎng)，切實提升了學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)了小學語文實效性的顯著提升。

總而言之，在小學語文教育教學工作中，教師需要深化教學改革，用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)日常教學活動，把提升學生的綜合素養(yǎng)水平作為自己教育教學的根本目標，切實開展教學改革，提高小學語文教學的實效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]石利梅.小學語文課堂如何提高教學的實效性[J].學周刊c版，2010（5）：38-38.

[2]趙霞.如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2009（s2）：91-92.

[3]謝冬梅.淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].學周刊，2017（21）：86-87.