初中物理教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的成效

聶俊芳

摘要：進(jìn)行課題研究，既可以提高教師的教學(xué)水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，精心構(gòu)建課堂策略，以形成和諧、民主、平等的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;課題研究;學(xué)習(xí)方式;教學(xué)心得

中圖分類號：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0117

為積極參與到新課程理念下的教育教學(xué)研究中，我們一行幾人申請了課題《初中物理教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究》，經(jīng)過幾年時(shí)間的研究，預(yù)期的研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，取得了明顯的成效。具體成效表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、新課改的精神和新課程教學(xué)理念得到了很好的落實(shí)

1. 教師的角色明顯開始轉(zhuǎn)變

參加課題研究的教師都能深刻認(rèn)識到新課改的精神，明確教師角色的變化，在教學(xué)中都能放下架子，讓學(xué)生有一種平等感和親切感，師生之間的距離拉近了，和諧、民主、平等的師生關(guān)系正在形成。如學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)過程中，教師也作為學(xué)習(xí)活動的一份子，經(jīng)常參加到學(xué)生的活動中。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言與教師不同時(shí)，教師也不像從前那樣直接簡單的否定學(xué)生的答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行比較，判別出是非優(yōu)劣，把主動權(quán)交給了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的答案優(yōu)于教師時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于超越。課堂教學(xué)更加民主，教師和學(xué)生之間更加平等了。教師的教學(xué)就從信息的呈現(xiàn)者、知識的裁判者轉(zhuǎn)向提供學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動、組織教學(xué)過程、分享學(xué)習(xí)結(jié)果的組織者和參與者，這是新課程實(shí)施的關(guān)鍵一步。

2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主體

課堂教學(xué)已經(jīng)從過去的注重教師教轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。師生互動、生生互動成為課堂活動的主旋律。在新課程課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的信息接受者，他們是知識的建構(gòu)者。這種改變優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)功能，更新了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，很好的貫徹落實(shí)了新課程的理念。

二、教師的教學(xué)素養(yǎng)與教育、教學(xué)技能明顯提升

1. 更新了教師的教育觀念，教師新角色定位已經(jīng)形成

教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對教材解讀的過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自認(rèn)識成果的過程。從課題的確立到研究深入，我們進(jìn)行了一系列的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師的校本培訓(xùn)。專門邀請有關(guān)資深課改專家作專題報(bào)告，并舉辦了“我看新課堂”等教育沙龍和科研論壇活動，構(gòu)建了多層次合作的研究共同體，在課題的研究過程中通過課題研究例會，組織教師學(xué)習(xí)交流，統(tǒng)一思想，更新教育觀念。

2. 增強(qiáng)了教師的教科研意識，提高了教師的科研能力

課題引領(lǐng)科研工作，科研助推教師專業(yè)成長。通過課題研究，課題實(shí)驗(yàn)教師的科研能力得到了明顯提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升以及撰寫論文的能力水平有了很大的提升這兩個方面。一方面，通過課題研究，廣大教師圍繞課題積極撰寫論文;另一方面，通過課題，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升。為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

三、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績和全面素質(zhì)的提高

1. 體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

新課堂教學(xué)策略營造了和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各種各樣的學(xué)習(xí)活動中討論并解答問題，變原來的單純旁觀者為積極參與者。學(xué)生在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一位學(xué)生對問題的理解遇到困難時(shí)可以請求其他同學(xué)幫忙，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互練、互查、互評活動，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，在評價(jià)對方的過程中學(xué)會評價(jià)自己。這種方式把學(xué)生從單一不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

2. 讓每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的熱情

教師首先對每位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。因此，新的課堂教學(xué)策略為學(xué)生提供了安全、融洽、自由的環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3. 建造和諧課堂

教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)，盡可能多的為他們創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營造和諧的課堂氣氛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的機(jī)會和恰當(dāng)?shù)姆绞酵咨铺幚?。體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。

4. 促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)的全面提高

新課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，而這一目的的實(shí)現(xiàn)又必須通過有效的課堂教學(xué)來完成。在研究實(shí)踐中，教師在努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性方面交了比較滿意的答卷。通過這幾年的課題研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了長足的進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，提高了學(xué)校的知名度。同時(shí)，通過對課題的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)晉華中學(xué)? ? 030600）